唱歌 咏鹅教学设计模板

小学一年级音乐《咏鹅》教案

重庆市合川区铜溪镇金沙小学

--刘绚

一、教学目标

1、学唱歌曲《咏鹅》，体会古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。

2、用轻松自然的声音演唱歌曲，表现歌曲。

3、用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。

二、教学重点和难点

1、体会歌曲的音乐形象——悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

2、反复跳跃记号的用法以及休止符号在歌曲中的运用。

三、教学准备

多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）

四、课时安排

1课时

教学设计

师生问好

一、情境导入

1、课件出示：今天老师给大家表演一个小律动，请同学们猜猜我想表现的是什么动物。

（课件播放《咏鹅》伴奏音乐，老师表演鹅的动作）

2、师：请一位小朋友说老师表演的是什么动物？（白鹅）

请小朋友们站起来和老师一起来做一做白鹅的动作。

（课件播放《咏鹅》歌曲，老师带动学生一起跳）

3、师：同学们跳得太棒了，刚才这首歌里唱的是一只漂亮美丽的大白鹅（课件出示），歌曲的歌词熟悉吗？（熟悉）一起来读一读。

1

（课件出示古诗，学生读古诗）

4、教师小结（课件出示）：这首诗是唐朝诗人骆宾王七岁时的作品，全诗共4句。描写了鹅的外形特征及游水时的轻盈姿态，表达了小作者对白鹅的喜爱之情。

5、师：请同学们描述一下鹅的外形特征，比如说：头载红帽子，身穿白袍子，唱歌伸勃子，走路摆架子。

（老师一边引导一边表演动作让学生说）

二、学习新课

1、师：下面你能用这两种节奏来读这首诗吗？（课件出示）老师引导学生对比朗读两种不同节奏的歌词。

鹅

鹅

| 鹅

O

| 曲项

向天| 歌

－

| 白

毛

| 浮绿

水

| 红掌

拨清| 波

－

||

师：读完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符号，这就要求大家在演唱的时候，遇到“O”注意停顿。）我们来完整的练习一下，学生集体拍手打节奏。

2、请完整聆听歌曲《咏鹅》，听听歌词与古诗是完全一样的吗？（抽学生回答）古诗里没有鹅的叫声，你学学鹅的叫声

X

X

X

|

X

0 |学得不错。

嘎

嘎

嘎

嘎

3、（课件出示）《咏鹅》的曲谱。

师：我们一起来练习鹅的叫声（节奏），请同学们在心中默唱并数一数，这首古诗共唱了几遍？（课件播放歌曲）

请这位同学说说唱了几遍（4遍），为什么要唱4遍？（生答老师总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号（认识学习反复跳跃记号在歌曲中的位置）。

2

鹅

鹅

| 鹅

曲项| 向

天

| 歌

－

| 白

毛

| 浮绿

水

| 红掌

拨清| 波

－

||

4、请轻声学唱歌曲的第一部分（课件出示）。

（1）老师弹奏旋律，学生学唱歌曲。

（2）老师弹琴，学生打节奏唱。

5、课件出示歌曲第二部分，学生学唱第二部分。

（1）老师弹琴轻唱，学生也轻声跟唱。

（2）老师弹琴，学生再大声唱。

（3）老师弹琴，学生用手势打节奏唱。

老师强调第二部分的四分休止符号，有了它就要休止一拍。请同学们再试一试。

X

X

X

|

X

0 | 嘎

嘎

嘎

嘎

（4）第二部分请小朋友们跟着琴再唱一遍。

6、师：把这两部分的连起来唱一唱（课件出示《咏鹅》这首歌曲）。

老师弹琴，学生打节奏唱。

7、师：请思考一下这两部分的情绪有什么不同？设计不同的力度来表现（课件出示）。

老师讲解：第一部分鹅鹅鹅出现了休止符号，说明鹅游得非常悠闲自在，一会儿还要休息一下，可到了第二部分，鹅鹅鹅玩得特别尽性，引项高歌。我们这样来设计力度行吗？第一部分，表现了鹅在池塘非常悠闲，我们用比较弱的力度来唱。第二部分，鹅在池塘是引项高歌，我们用强力度来表现。同学们能做到吗？（能）我们再来唱一遍。（老师边弹琴边指导学生唱）

8、请同学们跟随伴奏音乐一起合唱《咏鹅》（课件播放伴奏音乐）。

三、编创活动

（课件出示）请同学们用自己喜欢的方式来表现这首歌曲吧。

把学生分成三个组：打击乐组、声乐组、舞蹈组。

课件播放《咏鹅》的伴奏音乐。打击乐组的同学拿起自己喜欢的小乐器，随着音乐节拍打起来。声乐组随着音乐唱起来，舞蹈组模仿鹅的姿态跳起来。

四、请同学们欣赏《咏鹅》这着歌曲不同的演唱风格。（课件出示）

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1、儿歌：歌曲、动画《咏鹅》。

2、经典传唱：王迅演唱。

五、老师总结（课件出示）

同学们，今天我们不仅重温了《咏鹅》这首古诗，还把它插上了音乐的翅膀，更生动地表现了出来。希望今后，同学们多读古诗，多唱古诗，把我们中华民族的经典文化继承发扬下去。

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