9. 蜜蜂名师教学设计1｜教案在线预览

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《蜜蜂》教学设计滦县榛子镇韩家哨小学费春霞【教学目标】知识与技能1.认识本课13个生字,掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。2.阅读课文,知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。3.在读课文的同时,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式,以

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所属课文：9. 蜜蜂

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2018-04-27 21:12:00

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学校：滦州市榛子镇韩家哨小学

9. 蜜蜂名师教学设计1

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关键词：9. 蜜蜂名师教学设计1

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《蜜蜂》教学设计

滦县榛子镇韩家哨小学费春霞

【教学目标】

知识与技能

1.认识本课13个生字,掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

2.阅读课文,知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3.在读课文的同时,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式,以及扎实认真对待科学的态度。过程与方法

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.通过各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。

情感、态度与价值观

通过学习课文,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式,以及扎实认真对待科学的态度。

【策略与方法】

合作交流,读中感悟。

【教学媒体】

课前让学生搜集动物奇特的本领。

教师准备:法布尔的常识和他的《昆虫记》。

【教学过程】(第二课时)

一、设疑自探

看到《蜜蜂》这个题目,我想到了什么,又能提出哪些问题。

二、解疑合探

默读课文,明确默读要求。

a.初次默读,感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事?

b.再次默读,带着问题思考:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者做了一个怎样的实验?结果怎样?。

c.同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。三、质疑再探

1.细细品读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会。

a.实验的目的是什么?

为了证实“听说”一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。

b.实验的过程,考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,

为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密,体现作者做事严谨。

c.实验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦

然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。

2.思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齐读课文,讨论交流:从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延伸:

你还知道哪些动物的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：9. 蜜蜂名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9. 蜜蜂》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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9. 蜜蜂名师教学设计1