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关键词：1吨有多重优质课教案内容(共7页)

正文

《1吨有多重》教学设计

岭上小学教师:蒋玉梅教学内容:

《1吨有多重》是北师大版小学数学三年级下册第四单元第二节的内容,吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。

教学目标:

1、借助生活中的具体事物,感知了解“吨”的含义,通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。

2、掌握1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。

3、提高对物体质量的估计能力,培养学生比较、归纳能力,巩固千克、克、吨质量概念之间的关系。

4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点难点:

重点:在具体生活情境中,感受并认识吨,知道1吨=1000千克并进行换算。

难点:初步形成“吨”的质量观念,能结合实际正确应用质量单位。

教法和学法:

教法:启发式教学,情景教学法。

学法:自主探究性学习,尝试学习。

教学过程:

一、故事激趣,导入新课。

1、讲故事导入,设疑揭题。

同学们,你们听过现代版《曹冲称象》的故事吗?现代的曹操是

一名小学老师。他带领同学们去湖边进行综合实践体验。曹操问学生:“有谁能称出大象的体重?”正当学生围坐湖边发愁时,老师六岁的儿子曹冲来到学生当中,他利用船、石头和磅秤将大象体重称出。

船上的石头分8次才称完,请看记录表。

你知道这头大象有多重吗?算一算。

2、提示研究内容:1吨有多重。

学生算出:大象的体重为2150千克。由此引出问题:

像这样的大宗物品还有其它更大的质量单位来表示吗?

学生会由课题猜想出质量单位“吨”,我追问:为什么用“吨”? 1吨到底有多重呢?2150千克可以用吨表示成什么呢?

(板书2150千克=()吨)

这时我及时引出课题并介绍吨的字母表示为“t”(板书:1吨有多重)“吨”用字母表示为“t”

设计意图:

这个环节通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,旧故事新说法,使学生耳目一新,引发兴趣。

二、温故知新、导出新知。

提问:我们学过1时=60分,1分=60秒。那么有谁知道千克、克和吨如何换算?

学生在回顾旧知,做出1千克=1000克的回答时,我抓住时机继续发问:

同样是质量单位,你能推想出,当千克满了多少可以用1吨表示呢?

学生根据千克、克的质量关系,能猜想出千克、吨之间的关系也是“1000”,从而得出:1吨=(1000)千克

设计意图:

这一环节非常简短,通过老师引导性的发问和学生的猜想,从而引出新的质量关系,这样的设计有利于知识之间的联系。学生对于自己成功的推断会记忆犹新,并带动全班的情绪,提高整堂课的效率。

三、活动体验、学习新知。

考虑到现在学校有了饮水机,所以,我特别设计了《抬水》这一环节,让学生体验1桶水(20千克)的重量,从而推想一吨有多重。

在学生已感受1桶水很重的状况下,我让生计算出:10桶、20桶、50桶的质量分别是多少后,从而引出50桶水约1吨重(电脑出示)。

再让同学们想想:我们平常每天喝多少桶水呢?照这样的速度,喝完一吨水差不多要多少天的时间呢?学生按每天喝一桶水的速度,算出喝完1吨水需要50天的时间

通过这样的体验,学生已感受到“吨”是一个很大的质量单位,一般在计量较重的或大宗物品的质量时,才会用“吨”作单位,并在计算10桶、20桶、50桶过程中验证并巩固了1吨=1000千克的换算关系。

设计意图:

数学来源于生活,只有学生把所学知识与生活经验联系起来,更多的接触和经历有关情景和实例,在现实背景下感受体验,才能更好的掌握知识,内化知识。

四、看看算算,感知1吨。

1、电脑展示《生活中的一吨》。

1桶水20kg ——50桶约1吨重

继续展示:1头牛350kg ——3头牛约1吨重

1桶油100kg ——10桶油约重1吨

1袋面粉50 kg ——20袋面粉约重1吨

1个学生25kg ——40个学生约重1吨

……

2、说说你认为一吨大约有多重?

生:1小瓶矿泉水500克,2000瓶矿泉水约1吨重。

生:1袋盐200克,5000袋盐是1吨重。

……

3、小组讨论:

1箱苹果的重量是10千克,1大桶矿泉水的重量是20千克,1位老师体重50千克,请问你可以组成哪些1吨呢?(以小组合作可自由组合)

设计意图:

这部分主要是培养学生对质量单位有更好的数感,要让学生更多地接触和理解现实问题,有意识地将现实问题与质量关系建立起联系。使已经具备的数感得到进一步强化,同时,进一步加深了1吨=1000千克换算的理解。最后一个小组合作探究,发散学生思维能力,多方位进行思考得出1吨可以怎样组成,加深巩固学生对1吨的理解与应用。

4、计算2150千克=()吨()千克。

此时,解决前面《曹冲称象》留下的问题,即:2150千克还可以用什么质量单位来表示呢?

通过计算2150千克=2吨150千克,可见:一头大象大约有2吨重。

5、自由发挥,说说生活中在哪里见到过“吨”?

例如：这车煤有4吨；起重机能吊起8吨重的物体；这辆货车限重3吨等等，从中发现“吨”在生活中广泛存在。

6、填上合适的单位。（克、千克、吨）

五、课堂总结。

1、用比较法区分

“千克、克、吨”这三个质量单位。

多媒体展示：《小“糊涂”日记》。

今天早晨起床后，我喝了一杯150克的牛奶，吃了一个55

千克的鸡蛋，吃得饱极了。然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥从我身边飞驰而过，把我吓了一大跳！

2、我以夸张的语气和肢体语言读这则日记并且提问。

故意问到：“你们为什么笑呢？有什么好笑的地方？”

学生会纷纷说出自己的想法。按常规，课尾时会很难调动学生情绪，但此时的学生却各个情绪激昂。

我抓住时机马上问到：“你想对小糊涂说些什么？”你们有什么好的办法不乱用这三个质量单位吗？

3、完成48页“练一练”第2题。

4、在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗?

(因为学生已经有了前面的学习经验和知识积累,所以本道题鼓励学生自己独立思考完成,然后组内交流,全班汇报,加深学生对所学知识的理解和掌握。)

5、总结。

本节课你们都学习了什么知识?还有哪些困惑吗?鼓励生大胆地说一说,教师适时点拨讲解并小结。

设计意图:

学生在老师的提问下,能主动进行归纳小结出对三个质量单位的感受,从而替代了以往教师总结成词的教学模式。

学生通过比较,在老师问题的引导下,充分发挥主体作用,将学习内容归纳得系统、完整。

六、拓展延伸。(帮小明改日记)

师:上个星期天,小明和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后小明写了一篇数学日记,同学们有兴趣看吗?(多媒体出示:48页练一练第1题。)

(师课件出示日记并播放录音)

今天,阳光明媚,爸爸妈妈带我去动物园。我们先买了一些食品,爸爸买了1克苹果和1吨梨子,还买了一个50千克的煮鸡蛋。超市里有电子秤,我走上去一称,我的体重都有35克了!

9时我们来到了动物园,动物的种类可真多呀!我估计了它们的体重:一头狮子大约重350克吧,大象最少也有2克重吧,会说话的鹦鹉重约95千克,大水牛少说也有450吨重。参观完动物园,我们高高兴兴地回家了。

学生兴趣高涨,很快帮小明改好了日记,师及时评价:刚才同学

们说得都很好,在选择质量单位时,有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试,有的同学用日常的生活经验去衡量,有的同学用了课外知识,那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用,也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。

师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,就像小明一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位“吨”的事物写下来,那就是一篇数学日记,你一定会比小明写得更棒!

设计意图:结合生活实例,让学生明白合理使用单位的重要性,同时鼓励学生学习小明在生活中应用所学知识的良好习惯,但不能太粗心,又像小明一样闹出笑话。

板书设计:

1吨有多重

计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨。

“吨”用字母“t”来表示。

1桶水20kg 那么:50桶约1吨重1头牛350kg 那么:3头牛约1吨重1桶油100kg 则:10桶油约重1吨1袋面粉50kg 那么:20袋面粉约重1吨1个学生25kg 那么:40个学生约重1吨……

1吨=1000千克1千克=1000克

1公斤=2斤

1斤=500克

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1吨有多重优质课教案内容(共7页)

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