单元复习与测试第二课时教学设计

第八课

《唯物辩证法的发展观》复习课教学设计

宝应县安宜高中 刘晶

一、【教材分析】

唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。联系和发展构成了唯物辩证

法的两个总特征。本课在第七课的基础上深化，进一步探讨世界的发展状态。世界不仅是相互联系的，而且

是运动变化和发展的。把握了发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事

物发展的方向、道路和状态。

二、【教学目标】

1、能理解发展的实质。

2、理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折性的。能结合有关现实材料，灵活运用该原理。

3、正确把握量变与质变的辩证关系及其指导意义，能理论联系材料，运用量变与质变的辩证关系解决现实问题。三、【教学重点】

发展的实质，量变和质变的辩证关系

四、【教学难点】

通过主观题答题方法的讲解，让学生学会运用知识，学会分析材料，组织答案。

五、【学情分析】

通过《哲学生活》前面两个单元的复习，学生已经明确了：什么是哲学；马克思哲学的唯物论、认识理论、辩证法的总特征之一联系观。并且时经一年后，学生的生活经验和阅历也在增长，这为本课的学习打下了良好的基础。

六、【教学理念】

以新课程理念为指导思想，转变教学理念，由以往的“学生的教师和教师的学生”转变为“教师式学生和学生式教师”，以“教”为中心转变为以“学”为中心，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生的主体作用。教师在课堂中创设情境，通过独学、互学和群学的方式，让学生主动的、积极的、认真的参与到情境当中，从而发现问题、讨论问题、解决问题。

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七、【教学过程】

教学内容

教师活动

教学活动

学生活动

学生背诵（5分钟）

默写（5分钟）

设计意图

一、前置性补偿

展示学生背诵问题：

重点知识背诵

请归纳联系观、发展观包含哪些世界观和方法

论？

二、展示知识体让学生根据展示的知识系

体系订正默写，然后帮助学生通过构建知识体

系整理本专题的知识点。

教师对近5年专题一在三、展示考点

高考中出现的知识点和次数、出题的角度、题

型进行梳理。

一、发展的实质

思考并讨论完成下列问题：

1.如何证明发展具有普遍性？发展的普遍性的方法论是什么？

2.发展的实质是什么？

3.判断新旧事物的标准是什么？

4.弄清运动、变化、发展的关系？

本课是一节复习课，讲求实效是复习课追求的根本，给学生一定的

时间进行背诵默写能够有效的提高复习课

的时效性。

学生自主订正，

让学生通过构建知识对知识体系背诵

体系，掌握专题一的知（5分钟）

识在整本教材中的地

位，并联系前后知识，

把零散的知识系统化。

学生作出记录，划帮助学生梳理这部分出重点。

知识在高考中考什么，

怎么考，考查的趋势，

这样学生复习更有针

对性，提高课堂效率。

学生根据教师的教师帮助学生对考点要求分组讨论，交进行细化，把考点问题流展示

化，并让学生通过讨论

加深对考点的理解和

记忆。

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即讲即练

巩固练习

学生展示答案

（一）易混易错点辨析

1、发展就是新事物的

产生。

2、发展是一种运动变

化，运动变化就是发展。

（二）错题重做

下列体现“事物是发展

的”道理的有

①寒来暑往，四季更替

②年年岁岁花相似，岁

岁年年人不同 ③沉舟

侧畔千帆过，病树前头

万木春 ④芳林新

叶催陈叶，流水前波让

后波

A．①②③④

B．③④

C．①②

D．①③④

考点二：事物发展的前

途是光明的，道路是曲

折的

思考并讨论完成下列问

题：

1.为什么说事物发展的学生根据教师的要求分组讨论，交前途是光明的？

流展示

2.为什么说事物发展的

道路是曲折的？

3.发展的前进性和曲折

性的方法论要求是什

么？请说出学过的关于

事物发展前进性与曲折

性的古诗？

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让学生通过题目加深对考点的记忆和理解，并澄清平时学生容易出现错误的易混易错点，提高学生答案的正确率。

教师帮助学生对考点进行细化，把考点问题化，并让学生通过讨论加深对考点的理解和记忆。

巩固练习

（一）易混易错点辨析

1.任何事物的发展都是一帆风顺的。

2.前进性和曲折性是事物发展过程中两种不同的状态。

（二）对点练习

来到高三，同学们的课业负担和学习压力又加重了，好多同学都发出这样的感慨：（正如周杰伦的《蜗牛》所唱的）

n作业太多了，做都做不完。

n这次考试又考了不及格，回去准得挨批。

n好累啊，好想睡觉。

n努力了好久，可成绩还是没有起色。

n……

你是不是也有同样的感慨？你会如何运用今天所学的知识面对成长道路的困难和挫折？

考点三：量变与质变的辩证关系及其指导意义

思考并讨论完成下列问题：

1.量变和质变的含义？

2.量变和质变的辩证关系？请思考日常生活中有哪些关于量变和质变

学生根据教师的要求分组讨论，交流展示

教师展示答案

总结知识原理

学生根据教师的要求分组讨论，交流展示

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让学生通过题目加深对考点的记忆和理解，并澄清平时学生容易出现错误的易混易错点，提高学生答案的正确率。

教师帮助学生对考点进行细化，把考点问题化，并让学生通过讨论加深对考点的理解和记忆。

关系的成语？

3.量变和质变的方法论要求？

巩固练习

（二）易混易错点辨析

1. 事物的发展最终要通过质变来实现，没有质变就没有发展，所有的质变都是发展。

2. 量变引起质变就是指事物数量上的增减引起质变。

3. 量变必然引起质变，质变是量变的总和。

4. 质变是量变的终结。

5. 量变积累越多越好。

（二）对点练习

期中考试结束了，期末考试要来啦！

甲同学说：学***时不用认真听讲认真复习，只要考试前用心背一下就好了。

乙同学说：上次期中考试不理想，通过期中考试后的认真反思、及时调整，以及一个月的认真准备，这次期末考试终于可以一展身手了。

丙同学说：我从今天一直到期末考试，一定要没日没夜的学习，废寝忘食。

学生根据教师的要求分组讨论，交流展示

教师展示答案

总结知识原理

5

让学生通过题目加深对考点的记忆和理解，并澄清平时学生容易出现错误的易混易错点，提高学生答案的正确率。

请运用量变与质变的辩证关系原理来评价这三位同学的说法？思考量变与质变的辩证关系原理的方法论要求是什么？

五、巩固训练

教师结合本年度高考热点和本专题知识，编制

主观题，让学生练习。

六、课堂小结

教师总结本节课的重点内容和答题方法。

学生根据答题规范进行，作答。然后把答案进行交流、学生分组讨论答案，交流，并到黑板用投影展示答案，其他组的同学对答案进行点评，指出优点、缺点，并指出如何改进。

学生根据讨论总结出来的答题方法，在作答题目，交流、展示答案

学生进行反思归纳、整理。

通过巩固练习，让学生把答题方法进行固化，有利于以后遇到这种题目就能够不慌乱，运用方法，提高了学生的应试能力和答题能力。

八、【改进建议和反思】

（一）重视目标，有的放矢

重视复习目标，在学生感悟复习目标的基础上，教师应该进一步解读复习目标，甚至整合目标。例如：本课教师可以将目标整合归纳为发展、新旧事物、量变和质变的五大概念和发展的原理、前进性和曲折性原理、量变和质变辩证关系原理三大原理。让学生明白不仅要知道是什么，而且要运用原理分析、解决问题。在本课小结时，教师可以让学生再次回忆本课内容：五大概念和三大原理，回忆后呈现、对照。以此来强化学生和教师的目标意识。

（二）转变观念，目中有人

以新课程理念为指导思想，转变教学理念，以“教”为中心转变为“学”为中心。这就需要教师运用有效地方法去指导学生学会“独学、互学、群学”的学习方法。让学生在独学中学会质疑，让学生在互学中学会解6

决疑问，让学生在群学中提升能力。教师指导学生学会自学、学会提问、学会答题规范还是一条漫长的道路，需要教师不断求索和坚持。

（三）精备情境，事半功倍

探究导学是本课的主要环节，这就需要教师精选精编情景，尤其需要注意以下几点：

1、围绕复习目标展开，体现目标性。

2、形式多样化、趣味化、目标性。可以运用易混易错、单选、古诗词、漫画等。

3、设问要有目的性、启发性、层次性、拓展性。

4、探究导学环节不等于做巩固性练习。

5、注重纸笔训练，规范答题、语言表达准确，探究节奏的掌握。

（四）精编学案，提高效率

针对当前的时间紧、任务重的形势，教师要精选习题，精编学案，在课堂上高效的完成学案，防止课堂和学案相分离，防止学案的内容多而繁，从而加重学生的负担。例如：本课在巩固练习时，精选了5道单选和1道主观题，力争在课堂上完成。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师在转变教学理念的同时要转变教学行为，充分发挥学生的主体地位，要夯实基础，提升能力，注意规范，优化课堂，这就需要教师自身不懈的努力，同时需要备课组、教研组的交流、探讨。

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