单元复习与测试教学设计与反思

第二课 多变的价格

《影响价格的因素》教学设计

武汉市第十四中学 赵琼

一、教材分析

本课时分设“供求影响价格”、“价值决定价格”和“价值规律”三目。主要分析影响商品价格的因素及价值规律，是对第一课多彩消费的深入探讨。消费者要实现消费，必须有货币，知道价格。本框着重引导学生掌握相关的价格价值理论。而这些理论属于经济学基本理论，是进一步学习下一框及其它经济学知识的基础。因而有重要地位，起着承上启下的作用。

二、教学目标

1．知识目标

通过教学使学生了解影响价格的直接因素和间接因素，理解商品价格与价值的关系，了解商品价值量的决定因素，了解商品价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系。

2．能力目标

通过影响商品价格因素的分析，使学生提高不同层次因素如何影响价格的认识能力。通过生活事例的分析，培养学生透过现象认识本质的辨证分析能力。

3．情感态度价值观目标

通过本课时学习，培养学生以科学态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。

三、教学重难点

1．供求影响价格，这是本框的重点。

依据：在现实中，学生接触到的都是影响价格的具体因素，需要上升为理论。

2．价值决定价格，既是本框的重点，又是难点。

依据：这是马克思主义经济学的基础理论，学习这一理论有助于学生从本质上理解价格现象，而这部分知识比较抽象，因而既是重点又是难点。

3．价值规律，这是本框难点。

依据：这是理解市场价格机制的一个重要理论，但课文着墨不多，比较抽象，是难点。

四、学情分析

1

学生对社会日常生活中各种商品的价格变动耳濡目染，对某些价格问题如商业促销活动、轿车彩电手机的降价风等存在困惑，教师抓住教材内容与学生实际的切入点，容易引起共鸣。由于前两周的学习，学习方式上，已初步接触了合作、探究的学习方法，也有一定的搜集资料能力。

五、教学方法

1．教法：情境探究法、启发式谈话法等，努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，较好地实现师生互动，提高学生的学习兴趣和学习效率。

2．学法：自主、合作、探究学习，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。

3．教学手段：将视频、图象、数据等有机结合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲。

六、课时安排：

1课时

七、课前准备

设计一个调查表，请学生去社区附近的菜场或者超市进行调查。教师摘录部分内容作课堂教学题材。

商品名称 购买价格

时间地点

变动后价格

时间地点

设计意图：经济学原理是蕴含在纷繁复杂的各种生活现象之中。安排课前调查可达到理论联系实际和激发学生兴趣的目的。

八、教学过程

（一）情境导入

视频播放：

疯长房价忧虑录

2

2012年5月北京、上海、广州等一线城市和武汉、长沙等二线城市较之2011年5月同比缓慢上涨。北上广的一个平方的均价在30000元左右，武汉的一个平方的均价在7000元左右。

引导学生思考，价格的差异说明了什么？

武汉的房价均价7000元，广州的房价均价30000元。 地点因素导致价格差异

武汉2012年5月较之2011年5月同比缓慢上涨。 时间因素导致价格差异

【探究一】

①视频中有哪些因素使房价价格发生变动？

②你还能举出其它价格变化的例子吗？

③这些因素是如何影响价格的？

（二）开始新课

1. 供求影响价格

以探究一的问题为载体，引导学生分析影响价格的因素及这些因素是如何影响价格。



天气 供给（供不应求） 

交通 供给（供不应求） 价格上涨



疾病 供给（供不应求）



季节 需求（供过于求） 价格下跌

从学生的分析中引出影响价格的直接因素和间接因素，从而归纳出第一个知识点：供求影响价格。在此基础上引出买方市场和卖方市场。

买方市场

间接因素

直接因素

供不应求

价格上扬

对买者有利

供过于求

价格下跌

对卖者有利

卖方市场

2. 价值决定价格

3

【探究二】

在武汉，猪肉价格能高过海里的龙虾，低过白菜的价格吗？请你说一说理由。

出示今日菜价格及猪肉、龙虾及白菜价格走势图。

元/公斤

小龙虾

50 今日菜价: 元/公斤

小龙虾: 68 猪

肉: 30

白

菜: 4

猪肉

15

5 2008.6

2009.5

2010.5

2011.5

2012.6 白菜

时间

师：如果你是消费者，猪肉价格涨得那么高，你会不会买？为什么？

生：不会，买的话不合算，这么贵买猪肉不如买龙虾。

师：在这里消费者觉得不合算，算的就是猪肉的成本，经济学上讲就是价值。大家都不买，就出现供过于求价格就会下跌。如果你是生产者，猪肉价格跌到白菜价格，你会不会去继续生产？为什么？

生：不会，再生产就亏本了。还不如去种白菜。

师：在这里生产者觉得再生产就会亏本，不合算，算的也就是价值。大家都不生产了，就出现供不应求，从而价格上涨。因此，虽然价格变动受到供求关系的影响，但价格最终是由价值决定的: （1）价值与价格的关系 基

础

价

值

价

货币表现

【探究三】

价格由价值决定，那价值的大小又由什么决定呢？

为解决这一问题，教师设置情境，“生产同样的MP5，甲厂花30分钟，乙厂花35分钟，丙厂花40分钟。

①请问哪个厂的产品价值量最大？

4 格

②假如丙厂产品价值量最大，会造成怎么样的矛盾？

③甲、乙、丙三个厂家谁在竞争中最有利，为什么？

（2）商品的价值量由社会必要劳动时间决定

师：请同学们找出社会必要劳动时间的概念，并划出这个概念中的重要词语。

(过渡)商品生产者要竞争中居有利地位，必须减少个别劳动时间，提高劳动生产率。那某部门每个生产者都提高劳动生产率，这一部门的社会劳动生产率就会提高，对社会会产生什么影响呢？

【探究四】

请大家结合课文P14-15，思考假如铝技术的发明应用，使生产铝的社会劳动生产率是原来的4倍，那社会必要劳动时间，价值量与价格会产生什么变化？

社会劳动生产率

4倍

社会必要劳动时间

1/4 单位商品价值量

1/4 价 格

1/4 在此基础上与学生共同归纳出，社会劳动生产率，与社会必要劳动时间和价值量的关系。并指出这些变化都是由铝技术的发明应用引起的，请学生举例科技发展带动劳动生产率的提高，降低价格，使原来高不可及的商品进入千家万户。

（3）劳动生产率和价值量的关系

科学技术

反比

社会必要劳动时间

正比

反比

社会劳动生产率

反比

价值量

正比

价

格

3.价值规律的内容和表现形式

教师提问：请同学们回想一下本节所讲内容，看看商品的价格究竟是如何确定的？

学生活动：思考讨论，发表见解。

教师总结：供求关系变化引起价格变化，但价格高低从根本上说是价值决定的。因此，市场上商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这就叫做市场形成价格。

5

（1）商品交换遵循等价交换原则

教师提问：大家知道一个基本的公理：商品交换要求价值量对等，否则，交换就不会成功。货币产生后，交换就以价格相等形式进行。只要商品的价格与其价值是相符的，一切交换必定是等价的，但是，市场上商品的价格在供求关系影响下是经常变化的，这是否违反等价交换原则呢？

学生活动：思考讨论，发表见解。

教师点评：由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值为中心上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降。从某一次交换来看，价格与价值可能是不符的，但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相符的。因此，等价交换作为一种原则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。

（2）价值规律的内容

教师总结：通过这一节的学习我们明白了一个道理：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。这一经济原则就叫做价值规律。

受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生作用的具体表现。

（3）价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式

价格

价值

(三)课堂小结

请学生归纳本节课知识，教师进行补充，形成本框结构图，然后用多媒体进行演示。

九、课后作业

设置情境，二选一自主探究：

1．面对房价上涨，假如你是***，为保障人民基本住房，你会采取哪些措施？请谈谈你的理由。

2．面对猪肉价格上涨，假如你是一位养猪专业户，你准备怎么做？并谈谈你的理由。

6

十、板书设计

一、影响价格的因素

1. 供求影响价格

①价值决定价格

（1）价值与价格的关系 ②价格是价值货币表现

（2）商品的价值量由社会必要劳动时间决定

2. 价值决定价格 ①与社会劳动生产率成反比

（3）劳动生产率和价值量的关系

②与个别劳动生产率无关

①价值规律的内容

3.价值规律的内容和表现形式

②价值规律的表现形式

十一、教学反思

本课的教学设计秉承了新课改教学理念。在每一个知识点的处理上，都力图创设一个学习情境，力争让每一个学生都参与课堂，都融入课堂的活动，以情激情，通过影像资料、图片、实物等来一步一步地诱，让学生一步一步地思，让学生充分利用课本内容和导向性信息，以及生活中的实例与经验能够通过自主、合作、探究来得出正确的结论。充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。

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