综合探究　走进哲学　问辩人生优质课教案

综合探究《走进哲学

问辩人生》教学设计

教学目标:1、知识目标：让学生明白哲学源于生活又高于生活，哲学与我们的生活是息息相关的，哲学能够指导我们生活的更好；让学生树立起正确的价值观；

2、能力目标；理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣；能够把哲学智慧运用于我们的生活之中，做一个有智慧的人。

3、情感价值观目标：通过教学过程使学生深刻理解党坚持马克思主义的意义，教育学生重视哲学学习，指导自己的人生和学习。

教学重难点：1、让学生树立起正确的价值观

2、怎样在生活中找到智慧，做有智慧的人。

教学方法：小组讨论法，复习讲授法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

在我们还没有开始学哲学的时候，对于哲学，很多同学都觉得哲学很神秘，很抽象。现在我们已经学了一个单元了，现在就我们来一起回顾一下第一单元的知识，看看它是否真如我们想象的那么神秘呢？第一课：《美好生活的向导》，我们学习了哲学离我们生活不远，哲学就在我们身边以及什么是哲学？第二课：《百舸争流的思想》，我们学习了哲学的基本问题是什么？哲学的两

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大派别是什么？第三课：《时代精神的精华》，我们学习了哲学有正确与错误之分，真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学史上的伟大变革即马哲的产生。在学了这些之后，可以说我们对哲学应该是有了一个基本的认识了，那现在我们就一起来看第一单元的综合探究《走进哲学问辩人生》，来进一步体会生活与哲学的关系，感悟我们生活中的哲学。

二、授新

（一）教师：请大家看参考路径一，然后讨论5分钟

思考：1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？

（注意：多提问一些同学）尽量让学生各抒己见

学生回答：略

教师：田忌赛马——量变引起质变

围魏救赵——联系

塞翁失马——矛盾

刻舟求剑——没有看到事物是不断变化发展的

郑人买履——没有坚持一切从实际出发

邯郸学步——没有根据实际情况，具体问题具体分析

揠苗助长——没有按客观规律办事

2、这些哲理与我们的生活与实践有什么样的关系？

学生回答：略

教师总结：这些哲理都是来自与我们的生活与实践的，是人们对生活和实践的反思和总结，对我们的生活具有指导意

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义。例如：“田忌赛马”——量变达到一定程度会引起质变，但田忌他没有改变事物的数量，而是通过改变事物内部的排列次序引起质变，也许田忌并不懂量变质变规律，但他却运用了这个规律取得了比赛的胜利。在我们的生活中，我们是一名学生，我们如何注重知识的积累，如何安排好我们一天的学习生活，才能提高效率？比如：“郑人买履”“邯郸学步”中的古人，要是他们知道坚持一切从实际出发，具体问题具体分析也就不会闹出笑话了。在我们党成长的过程中，犯过一些错误，很多都与没能做到具体问题具体分析有关，如，我们学习苏联依靠城市暴动革命失败了，而我们根据我国国情走农村包围城市的道路却成功了。就我们自己来说，每个人都是有差别的，有的人适合学理科，有的人适合学文科，有的人适合早晨学习，有的人适合晚上学习，这就要求我们要从自己的实际出发，具体问题具体分析，去做出选择。“揠苗助长”有人可能觉得这个很好笑，实际上他拔的只是苗，而我们今天有些人拔的是自己的孩子。总之，大家要清楚一点哲学离我们并不远，哲学就在我们的身边，它源于生活，又高于生活。

现在我们我们把后面的内容按小组分一下任务：请第一小组看探究路径二；第二小组看探究路径三；第三小组看探究路径四；第四小组看探究路径五，请各小组看完后讨论各自的问题6分钟，待会请各小组推荐一名代表向全班同学汇报成果。

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（二）现在我们现来看探究路径二，思考

1、哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系？

第一小组学生代表答：略

教师：首先，实践是认识的来源，哲学思想是适应时代的需要而产生的，是在改革时代的过程中产生的，是时代发展的产物。其次，哲学思想是时代精神的总结和升华，对时代课题的研究和发展具有科学的指导意义

2、应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系？

第一小组学生代表答：略

教师：理论思维只有应用于实践，解决实践课题，才能体现它的意义和价值；在解决实践课题的过程中，理论思维的正确性得到检验，并在新的实践中总结新的经验，获得新的内容，从而得到进一步发展。也就是说，实践课题的解决，人类社会的发展离不开理论思维，一个民族要想登上科学高峰必须要有理论思维；理论思维的培养和发展需要提高哲学来完成，即通过反思时代的课题，反思时代的精神，培养和发展理论思维。

（三）请大家看教材探究路径三，阅读书上的例子，思考

1、自然科学家为何如此重视哲学的作用？

第二小组学生代表答：略

教师总结：总体来讲，一方面：哲学是在具体科学的基础上产生的，是对具体科学的概况和总结；另一方面：哲学产生之后对具体科学具有世界观和方法论的指导作用，比如：哲学作为社

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会意识的重要组成部分，它的发展和变革，能够为科学发展制造舆论，扫清障碍，成为推动自然科学进步的巨大力量对具体科学的指导哲学为科学工作者正确的世界观和方法论，给科学研究指引方向，哲学通过给科学家提供理论观点帮助他们总结研究经验和论证科学成果、、、、、。

2、结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法。

第二小组学生代表答：略

教师：一个人的价值观决定了他的价值判断和价值选择。对于一个科学家而言，他的价值观往往会决定他的研究方向，比如：钱学森拥有的是马克思主义的唯物主义价值观，那么，他就向着科学的方向前进；牛顿是伟大的物理学家，但他晚年时，变成了唯心主义者，致使他在晚年的学术上没有大的成就。所以说，科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论指导，科学就会在自己的研究活动中失去正确的方向，甚至陷入混论和失败。所以，任何轻视哲学，认为具体科学可以取代哲学的看法，都是错误的、危险的。

概括来讲：哲学与自然科学之间既有区别又有联系。

区别：哲学以整个世界为研究对象，研究的是关系自然、社会和思维发展的一般规律；而自然科学是以自然界或人与自然关系为研究对象，研究的是自然界中某个领域的特殊规律。

联系：哲学不是自然科学的总和，哲学与自然科学的关系是共性与个性、一般与特殊的关系。具体来说：一方面自然科学为

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哲学提供存在和发展的前提条件，哲学要以自然科学知识为基础；另一方面：哲学对自然科学具有指导作用，能够为自然科学研究提供世界观和方法论的指导。

前面我们看的路径一的成语其实向我们说明一个问题，那就是哲学会使人变得聪明，给人智慧。但这是有前提的，前提就是这种哲学思想要是正确的。一个哲学思想是否正确也不是一天两天，一件两件事就能证明的。所以我们要看他是否经得住历史的考验。这里有一个历经百年，被中国人民运用并证实是正确的哲学思想，大家说是什么思想呢？

学生答“略”

（四）请看教材探究路径四，阅读保尔.拉法格的话，思考

1、这段话表达了什么样的思想？

第三小组学生代表答：略

教师：马克思主义哲学思想让保尔.拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因。”这说明马克思主义哲学对社会变革具有促进作用，它能够预见和指明社会前进的方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好未来。这段话体现了马克思主义哲学是科学的世界观和方法论对于人们透过纷繁复杂的社会现象，正确把握社会存在的本质及其规律具有伟大的意义。

2、为什么马克思的话对他影响如此深刻？

第三小组学生代表答：略

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教师：因为马克思使保尔.拉法格有生以来第一次清楚第把握了世界历史的逻辑，第一次深刻认识了人类社会发展的规律，找到了社会发展和思想发展背后的物质动因。为他领导法国工人革命斗争提供了强大的理论武器。

（五）最后阅读探究路径五材料，思考：结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解。

第四小组学生代表答：略

教师：马克思主义哲学以往哲学和科学发展的思想结晶。是建设中国特色社会主义实践的理论基础，为建设中国特色社会主义实践提供了科学的世界观、方法论和认识论指导。我国要全面建设小康社会，实现“三个文明”的整体发展，必须探索“三个文明”自身发展规律、三者协调发展和相互促进的规律，必须探索“三个文明”与人类社会发展的规律、社会主义建设规律和共产党执政规律之间的关系。而马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它会随着实践的发展而发展。我们的***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及***新时代中国特色社会主义思想与马克思主义是一脉相承的。对我们的社会主义现代化建设有巨大的指导作用，建设中国特色社会主义事业只有在马克思主义哲学的指导下，才能不断向前发展。

现在请同学看教材最后的理论评析作为本课的小结。

三、小结（请同学们齐读）

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哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。学习马克思主义哲学它可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想象力和创造力；可以帮助我们正确的看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为我们的生活和实践提供积极有益的指导。

让哲学智慧融入我们的学习和生活，人生将会更美好、更精彩。

课后作业：

请大家下去思考：马克思主义哲学是“科学之科学”这种说法对吗？

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