综合探究　与时俱进 求真务实优秀完整教案

《在实践中追求和发展真理》教学设计

一、本课地位

本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华。

二、学情分析

1.认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。

2.学习兴趣：在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。

3.学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，需要老师的适时启发、引导和点拨，避免学生“等、靠、要”。

三、设计思想

以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清思路。

四、教学目标

（1）知识与技能：

掌握真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。

（2）过程与方法：

利用多媒体丰富素材，增强直观感。分组开展自主学习探究活动，使学生的思维得到发散，个性得到张扬，同时培养合作的精神，感受合作的快乐。

（3）学科素养：①通过探究活动学习，培养探究精神。②引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理。③使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。④使学生感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。

五、教学的重点和难点

重点：真理是具体的有条件的（依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能）。

难点：真理的客观性（依据：比较抽象，理论层面较高）。

六、教学过程

【课首自学】

目标导学：

1.通过学习真理的含义及其特征，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，做到坚持真理，反对谬误。

2.通过理解认识的反复性和无限性，进一步树立追求真理的永恒信念，坚持在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

自学检查：

1.真理的含义及基本属性

真理是标志

的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的

反映。真理最基本的属性是

。

2.真理的特点

（1）真理是

。任何真理都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。

（2）真理是

。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。

3.认识的特点

（1）认识具有

。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。

（2）认识具有

。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

【课中共学】

质疑交流：

1.真理是因为“有用”而“真”，还是因为“真”才“有用”？

2.材料：古希腊数学家欧几里得提出了三角形内角之和等于180°的定理。但是，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于 180°。

针对上述材料回答下列问题：

（1）罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？

（2）是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？

（3）你从这些事例中，可以得出什么结论？

3.材料：某人吃苹果，尝一口就大呼太酸，于是弃一篮苹果而去，并恍然大悟：“原来苹果都是酸的。”

思考：材料给我们哪些认识论的启示？

释疑点评：（分组讨论、探究、展示、相互点评）

师生互动：神奇图片，让你不相信自己的眼睛。... 见课件

知识建构：

拓展延伸：

★卫星升空（视频播放）

2017年9月29日12时21分，我国长征二号丙运载火箭托举遥感30号01组卫星(共三颗星)，在西昌卫星发射中心顺利升空，将卫星送入预定轨道。消息一出，各大媒体纷纷报道，称之为"王者归来"。而不论从火箭还是卫星角度观察，这都是一次较为常规的发射。此次发射之所以受到关注，与89天前长五的失利有关。

（结论：失事并没有使人类停下向太空探索的步伐，人们在继续向新的探索和研究领域进发。探究真理是一个过程，认识具有反复性和无限性，所以我们要正确对待挫折，不怕困难，再

接再厉，不断在实践中追求和发展真理。）

★暗物质

我们原来认识的宇宙的形态，是星球与星球之间通过万有引力相互吸引，星球们忙乱而有序。

但后来，科学家通过计算星球与星球之间的引力发现，星球自身的这点引力，远远不够维持一个个完整的星系。那就是说，宇宙之所以能维持现有秩序，只能是因为还有其他物质。而这种物质，目前为止，我们都没有看到并找到，所以，称之暗物质。

现在没有真正的测到暗物质。只是能发现光线在经过某处时发生偏转，而该区域没有我们能看到的物质，也没有黑洞。

★量子纠缠

现代科学在对物质的研究中，出现了超导体、纳米级、石墨烯等革命性的材料，出现从分子水平治愈癌症的奇迹。而最神奇的是——量子纠缠。

我们现在所有的物理学理论，都以光速不可超越为基础。而据测定，量子纠缠的传导速度，至少4倍于光速。

物理学界在海坛岛建立宏观量子纠缠实验基地，该理论已经实验验证。科学家目前已实现了6-8个离子的纠缠态，我国科学家实现了13公里级的量子纠缠态的拆分、发送。

思考：人们对暗物质和量子纠缠的认识体现了怎样的特点？为什么呈现这样的特点？

【课尾检学】

一、判断（正确为A，错误为B）

1.真理是标志客观与主观相符合的哲学范畴。

2.真理最基本的属性是发展性。

3.真理都是具体的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

4.认识是一种圆圈式的循环运动。

5.人们认识事物的过程是认识-实践-再认识-再实践。

二、选择题

6.“真理决不会因为有人不承认它而感到苦恼”。席勒的话说明真理具有 A．具体性 B．条件性 C．客观性 D．客观实在性

7..

①真理不能超出自己的适用条件和范围

③真理在不断发展的过程中超越自身

A.①③

B.②④

C.①②

D.

8.中西传统文化中对于月圆的理解有所不同。在中国传统文化中，月圆往往象征团圆美满；但在西方文化中，月圆则意味着狼人变身，充满了恐怖气氛。中西文化对月圆的理解不

①认识对象的差异

③主观因素的差异

④实践活动的

A.①②

B.①③

C.②④

D.

9．“吾生也有涯，而知也无涯。”庄子的名言给我们的哲学启示是 A．认识具有反复性

B．认识具有条件性

C．认识具有无限性

D．认识对实践具有反作用

10．“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗蕴含的认识论道理是

A．认识的目的在于获得规律 B．追求真理是一个永无止境的过程

C．在追求真理的过程中人人平等 D．真理是客观的和无条件的

三、简析题

11.材料一：改革开放以来，我国扶贫脱贫工作思路及其具体做法的变化历程如下：

时段

工作思路

具体做法

农村体制改革和小规模区以工代赈;加快“三西”地区(甘肃的河西，l.1978-1985年

城扶贫

定西.宁夏西海围)建设;智力去边活动等 大规模有针时性的开发式注重与经济增长、改善农业生产条件相结2.1986-1993年

扶贫

合；对重点区域给予一定的发展项目等

重新确定国家级扶贫县；强化扶贫资金、3.1994-2000年

国家八七扶贫攻坚计划

项目进村入户；落实扶贫目标责任制等

重新调整扶贫工作重点县；将扶贫重点放4.2001-2010年

新世纪扶贫计划

在西部集中连片地区等

扶贫开岌整村推进“十二易地扶贫搬迁；整村推进；产业扶贫；就5.2011-2015年

五”规划

业促进；革命老区建设；扶贫试点等

实施脱贫攻坚工程，做到精分类扶持贫困家庭，探索对贫困人口实行准扶贫

资产收益扶持制度等

结合材料，谈谈我国扶贫脱贫工作思路的变化体现的认识论智慧。

参考答案：

6.2016-2020年

题号

答案

1 B 2 B 3 A 4 B 5 B 6 C 7 A 8 D 9 C 10 B 11.①实践是认识的基础。实践是认识的来源和动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准。扶贫脱贫思路的不断变化来源于社会主义现代化建设实践并通过实践去检验。

②认识具有反复性、无限性、上升性。扶贫脱贫思想不断充实和完善做到与时倶进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

③真理是客观的、具体的、有条件的，扶贫脱贫思路顺应了不同时期的实际，达到了主观与客观具体的历史的统一

。

结课升华：

视频播放***部书记讲述《真理的味道》。（品味信仰的味道，感悟真理的魅力！）