综合探究　提高效率　促进公平ppt配套的教学设计及说课稿

《兼顾效率与公平》教学设计

［教学目标］

知识目标：

１、识记：效率的含义，公平的含义。

２、理解：正确处理效率与公平的关系，正确认识现实生活中的收入分配差距。

能力目标：

引导学生用辩证的观点理解

)效率优先兼顾公平*的原则，并且联系生活实际，探讨两者的有机统一起来的办法，能够认识两者统一的社会意义。

情感、态度、价值观目标：

１、使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性。

２、培养学生关注社会，关心弱势人群的道德良知和责任意识。

［教材内容分析］

上一课了解了我国的分配方式，而这种分配方式体现的是效率优先兼顾公平原则。这一框介绍我国个人收入的分配原则。第二框“兼顾效率与公平”包括两目，第一目“效率与公平”首先介绍什么是效率，并介绍了收入分配方式对效率的影响，接着介绍什么是公平，并告诉我们公平的收入分配是社会主义原则的体现。在第二目“正确处理效率与公平的关系”中，教材首先介绍效率与公平之间的辩证关系，然后介绍我国是如何正确处理效率与公平问题的，告诉我们为什么要坚持效率优先，为什么要兼顾公平。

教材的教学重点，难点

谈怎样兼顾效率与公平。

［教学过程和教学策略］

一、

情景激趣，设疑导思，引出课题

［看书思考］引导学生看Ｐ６８探究：大李迅速致富说明了什么？大李为什么能迅速致富？

上面两种分配方式都是按劳分配的具体形式，问：哪种更能促进生产力的发展？为什么？

（收入与付出的劳动直接挂钩，调动劳动者的积极性，体现了效率）

问：如何正确认识致富路上村民之间的收入差距？

师：各劳动者的身体条件，家庭负担等因素不同（材料中的老吴），收入差距的存在是客观的。但别怕，我们还有另一原则——兼顾公平。这就是今天要讨论的我国的公平和效率问题。

［板书］二、兼顾效率与公平

（上课之初，让学生先自主探究教材所提供的探究材料，然后直接引出主题）

二、创设情境，探索新知

［情境材料］据南方周末报道：目前，我国的GDP约占全球的4%，但钢材消耗占全球的25%，石油消耗占全球的７％，用电总量约占全球的１０％，水泥消耗占全球的５０％左右。

“创造每万美元ＧＤＰ所消耗的能源数量，我国是美国的３倍，德国的５倍，日本的近６倍。”

［探究活动１］材料中的一系列数字说明了什么问题，有何启示？

［学生自主学习］学生说明我国效率状况不尽如人意，经济增长方式仍是粗放型。必须改变经济增长方式，提高效率。

［思考］什么是效率？效率提高又意味着什么？

［板书］效率的含义及效率提高的含义

（此环节主要是通过一系列数据来了解我国效率状况和体会提高效率的重要性与迫切性，引出效率与效率提高的含义）

［过渡］提高效率有多种途径，其中个人收入的分配方式也会对效率的提高有影响。

［模拟情境，师生共悟］通过一则招聘探究活动的设计来感悟收入分配方式对效率的影响。

情境：招聘启事１：方正电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。

要求：会普通话，掌握一定的电脑知识

报酬：３０元/天

招聘启事２：方正电脑城Ｂ店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。

要求：会普通话，掌握一定的电脑知识

报酬：底薪１５元/天，每推销出一套学习软件可抽取１０元佣金

参与平台：招聘启事１与招聘启事２对比

Ａ店：３０元/天

Ｂ店：底薪１５元/天，每推销出一套学习软件可抽取１０元佣金

［思考］１、如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？

２、你更愿意到哪间店工作？为什么？

［学生感悟］如果我是老板，我会选择Ｂ店这种分配方式，因为这样有利于调动员工的积极性，提高效率。如果我是应聘者，我会选择Ｂ店，虽有风险，但前景比较好，通过自己的努力会有更大的收获。

［师总结］可见收入分配方式对效率有重要影响。如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，就会提高效率，促进生产的发展。

［板书］２、收入分配方式对效率有重要影响

［探究活动２］读Ｐ６９“分配不公，企业破产”漫画，思考：这家公司讲求效率的做法对我们有什么启示？你能提出一些有利于提高效率的建议吗？

（通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生探究）

［过渡］收入分配方式对效率有重要影响，因此我们在分配中要坚持效率优先的原则。

［板书］３、我国要坚持效率优先的原因

（是经济活动的基本要求，发展生产力是社会主义初级阶段的根本任务，符合我国的国情）

［过渡］在分配中除了要坚持效率优先的原则，还要注意什么呢？让我们继续刚才的探究。

三、创设问题情境，深化探究问题

情境材料：你选择在Ｂ店工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是５００元，而包括各方面的成本总共才２００元，而从２００元转化为５００元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是Ｂ店的老板却轻而易举就获取净利润３００元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得１０元的佣金，老板的收益是你的３０倍。

［探究活动３］对于以上的结果，你觉得公平吗？你愿意继续干下去吗？

［学生讨论］我觉得公平，因为我们的身份不同，起点不同。他是老板，我是雇员。收入存在差距是合理的。

［辨一辨］Ｐ７０两个观点：观点一：公平就是消灭差别，有差别就不公平。人人平均，不存在差别才是公平。观点二：公平不在于差别的大小，而在于差别是否合理。如果差别不影响社会稳定，并给人以鼓励，使经济具有活力和效率，就是公平。

［学生思考］同意观点二。观点一是绝对的平均主义，是不讲效率的“公平”。实际上是一种不公平。观点二既强调了差距，注重效率，又注意差距的合理性，以达到公平。

［师］从上述两个观点的辨析中，我们知道了到底什么是公平。

［板书］１、公平的含义，主要是指收入分配的公平。

主要表现：收入分配的相对平等

［探究活动４］读下面的材料。你认为他们的收入合理吗？

材料一：２００１年，他获得了首届国家最高科学技术奖，奖金５００万。２００４年，他把刚刚得来的，１２５０００美元的世界粮食奖奖金也全部捐给了基金会。

材料二：原北京市交通局副局长、首都公路发展公司党委书记兼董事长毕玉玺被指控受贿，私分国有资产，其中收受２５人７７次贿赂１００４万元，私分国有资产３００万元。

［思考］讨论：他们的收入合理吗？为什么？拓展：我们应树立怎样的金钱观？

（设计真正处于学生“最近发展区”的活动，设计具有挑战性、激励性的活动，激发学生复杂的思维和高水平的认知，以达成学生认识和思维水平的深化，真正实现对知识的掌握。）

［读图］我国居民收入存在六大差距。

［师］从图表中可看到我国当前的收入差距，而这种状况与构建和谐社会的理念是不相吻合的。因此我们在分配中要注重公平。

［板书］公平的收入分配的意义

（协调利益关系，实现经济发展、社会稳定）

四、分组合作，开展辩论和探究

［活动］关于效率与公平的关系：设计一个非正式规模的小组辩论。

正方辩题：发展社会主义市场经济重要的是讲求效率。

反方辩题：发展社会主义市场经济重要的是维护公平。

（在辩论的基础上，帮助同学深入理解“效率”与“公平”的辩证关系，尤其是两者间的现实统一性及其意义，促进学生树立公民责任，唤起对弱势人群的关爱）

［师］从同学们的辩论中可以看出，效率与公平之间的矛盾不能回避，但二者的统一是可以实现的。坚持注重效率与维护公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。

［板书］１、效率与公平的关系

（１）在收入分配中，效率与公平是一对矛盾。

（２）二者又具一致性：（Ａ。效率是公平的物质前提Ｂ。公平是提高经济效率的保证。）

（“辩”激活了学生的思维，学生的灵感得以迸发，被动的学习变成了活泼主动的发展。）

［过渡］因此，社会主义市场经济要体现“效率优先，兼顾公平”的原则。

［板书］２、效率优先! 兼顾公平的含义

［过渡］因此，分配制度和分配政策要以促进生产力发展和经济效益的提高为首要目标，要注意调动各方面的积极性，提高资源的使用效率。同时，要将收入差距控制在合理范围之内，做到兼顾公平。

那么如何做到兼顾效率与公平呢？

［板书］３、如何坚持效率优先! 兼顾公平

［视频］播放华西村带动周边甚至西部地区走向共富的录像资料。

［图片］反映地区之间差距的图片。

［探究活动５］结合录像资料和图片思考：上述材料说明了中国目前的什么社会问题？请你为这一社会问题的解决出谋划策。

［学生自主学习］说明我国地区之间的差距较大。要让一部分地区，一部分人先富起来，带动其他地区，其他人致富，走向共富，要搞好国家的宏观调控，要发展慈善事业，要在全社会提倡和宣扬奉献精神等。

［板书］（１）允许和鼓励部分先富

先富→后富→共同富裕

（２）反对两种错误倾向：Ａ。反对平均主义

Ｂ。防止收入差距悬殊

［过渡］刚才同学们提到在分配中国家要发挥好宏观调控的职能，调节收入差距，以达到公平。因此我们要正确处理好初次分配注重效率与再分配注重公平的关系。

［探究活动６］国家要调节收入差距，达到公平必须怎么做？

［师］我们要大力发展经济，在初次分配中要注重效率，争取把“蛋糕”做大。在社会再分配中要注重公平，发挥好政府对收入分配的调节职能，把“蛋糕”切好：要调节过高收入，扩大中等收入者的比重，争取让更多的人吃到

“蛋糕”，要努力提高低收入者的收入水平，让困难群众吃到蛋糕，还要取缔非法收入，防止有些人偷吃蛋糕。

［板书］（３）正确处理好初次分配注重效率与再分配注重公平的关系

（整个活动中注重调动学生探究性学习的积极性，尽量给学生提供一个独立思考$自我感悟$自主发展的空间）

［教师小结］党的十六届五中全会将社会公平与和谐提到了更高的高度。其中关于收入分配，再次强调了要继续完善我国的分配制度，在坚持效率优先的同时，要注重公平，处理好效率与公平的关系。

五、思考与拓展

某单位的分配方案是否合理

最近北京某单位提出最高可达年薪三四十万元，这相当于２０００年我国人均ＧＤＰ（约８０００元）的４０－５０倍。而在美国，其事业单位的杰出科研人员最高收入每年大致也就是其２００２年的人均ＧＤＰ的４－５倍。我国的台湾和香港也大致是这个比例，这个分配合理吗？

［评析］

高一学生对于收入分配具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情，已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度，而且对生活中的一些分配不公现象心存

疑惑。

所以本课尝试着用了情境教学法和探究式学习。通过创设教学情境，让学生自主探究。在探究中学习，合作交流中学习，在体验中学习。将新课程的“自主、探究、合作”理念渗透在课堂教学中，通过模拟等活动强化学生的生活体验，体验过程中进行思考和认知，激发学生的学习兴趣，并实现知识与生活的交融；从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境，呈现问题，通过学生自主探索、合作交流的过程，让学生在参与中体验，在体验中获得，在过程中渗透，达到三维目标的统一。

资料宝库

“十一五”：社会和谐发展需要解决的“四大矛盾”之一

——分配公平失衡，贫富差距加大

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五个规划的建议》明确提出，构建社会主义和谐社会取得新进步，是未来五年我国经济社会发展的重要目标之一。有关专家指出，实现这个目标，需要从人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手，特别突出地解决好“不和谐因素”的“四大矛盾”。其中矛盾之一就是“分配公平失衡，贫富差距加大”。

做相同的工作，由于身份、所在地区和部门等不同，享受的待遇有很大差别，收入也可能相差数倍……专家们指出，分配差距不断加大等问题已成为社会和谐发展的“一大羁绊”，不仅影响我国经济社会健康有序发展，还会带来诸多不稳定因素$统计显示，我国农民人均年纯收入和城镇居民人均年支配收入的比率在１９８５年是１：２．５７，到２００４年为１：３．２３。清华大学教授胡鞍钢指出，如果考虑到城镇居民获得的各种转移支付和补贴等，实际收入的差距则约达５倍。

城乡居民之间收入差距加大只是目前我国社会财富分配矛盾的一个方面。“国有经济单位中，电力、自来水、燃气生产与供应、电信业、航空运输业、铁路运输业等行业，靠了垄断经营的优势，获取比其他行业平均工资高得多的收入。全国政协常委安启元指出，目前我国各个行业之间、各个地域之间的收入差距都有不断加大的趋势。

据了解，行业间平均劳动报酬最高与最低之比在２０００年为２．６２倍，在２００３年为３．９８倍，而到了２００４年达到４．２５倍，这还不包括工资外的福利收入。２００４年１月至９月，平均劳动报酬较高的行业有计算机服务和软件业、金融业、科技服务业等，分别为１８７９８元、１５９８２元和１５４８９元。而平均劳动报酬较低的农牧渔业、住宿和餐饮业、批发和零售业仅有４６５５元、８０５７元和８１５９元。

在全国各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是：上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、广东（７２６４元）和福建（５８７９元），平均为（７４５３元），是人均收入最低的５省区市的２倍还多。

总结：收入差距不断扩大，容易引起部分社会成员心理失衡甚至利益冲突，给社会带来诸多不稳定因素。因此，在今后五年要把解决两极分化、缩小贫富差距摆在更加突出的位置，通过合理调节收入分配制度、调整国家财政支出结构等，缓解地区和部分社会成员之间的收入差距，让发展的成果惠及到最广大人民。