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面积单位的换算教学设计教学内容:北师大版三年级数学下册第五单元第四课时教学目标:1、经历探索面积单位进率的过程,能用图示等方法解释相邻面积单位的进率,能解决一些简单的实际问题。2、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,能正确进行面积单位之间的换算。3、提高推理能力,进一步发展空间观念。4、在
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面积单位的换算优质课教案(共4页)
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关键词:面积单位的换算优质课教案(共4页)
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面积单位的换算教学设计教学内容:北师大版三年级数学下册第五单元第四课时教学目标:1、经历探索面积单位进率的过程,能用图示等方法解释相邻面积单位的进率,能解决一些简单的实际问题。2、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,能正确进行面积单位之间的换算。3、提高推理能力,进一步发展空间观念。4、在具体情境中,体会面积单位换算的必要性,初步培养学生操作、分析能力。教学重点:理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。教学难点:面积单位间的换算方法。教具准备:多媒体课件,1 平方厘米的小正方形和 1 平方分米的正方形。教学过程:一、情境导入。1、说一说:常用的面积单位有哪些?1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米大约有多大?2、课件出示:用1平方厘米的小正方形纸片,铺1平方分米的大正方形,要用多少张小正方形纸片?画一画,说一说。想一想:一横行有10个1平方厘米,有()行?
1 平方分米=()平方厘米?引导学生明白:一横行有10个1平方厘米,也就是10平方厘米,有10行,就是10个10平方厘米,即100平方厘米。教师:面积单位平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢?其它两个相邻单位之间的进率是多少?怎样换算呢?这节课我们就来研究这个问题。二、自主探究。1、课件出示边长 1 厘米的正方形和边长 1 分米的正方形,说一说:它们的面积各是多少?2、摆一摆。用边长 1 厘米的小正方形在边长 1 分米的正方形里摆一摆,看可以摆多少个?学生尝试摆一摆。(在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够,这时教师让学生自己想法解决。)学生可能会采取小组合作或者只摆两个边,再算一算有多少个的方法。说一说:这个边长 1 分米的正方形面积是多少平方厘米?3、比较概括。教师:我们知道边长 1 分米的正方形面积是 1 平方分米,刚才我们通过摆一摆知道了这个正方形的面积也是 100 平方厘米,由此你可以得出什么结论?4、想一想:1 平方米等于多少平方分米?你是怎么想的?学生独立思考,再小组内说一说,汇报讨论的结果。(边长 1 米的正方形面积是 1 平方米。也可以这样想: 1 米=10 分米,正方形的面
积可以用 10 乘 10 等于 100 平方分米,可知 1 平方米=100 平方分米。)看一看,说一说:相邻两个面积单位之间的进率是多少?1 平方米等于多少平方厘米呢?5、填一填:1 平方分米=()平方厘米 3 平方米=()平方分米 200 平方厘米=()平方分米 500 平方分米=()平方米让学生自己填一填,并说说是怎么想的。总结换算方法:进行单位换算时,要先确定两个单位间的进率,再看是把较小的单位换算成较大的单位,还是较大的单位换算成较小的单位,从而确定是该添上几个 0 还是去掉几个 0。三、自主练习。1、完成练一练第 1 题。与同伴说一说,你是如何得到 1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米的?。2、完成练一练第 2 题。集体订正时,让学生说说是怎么想的。3、完成练一练第 3 题。让学生说明理由。4、完成练一练第 4题。谁说得对?5、思考:引导学生理解:“你知道吗?”四、课堂小结。这节课我们学习了面积单位之间的进率,你是怎么学习的?说一说,通过这节课的学习你有哪些收获?板书设计:面积单位的换算
1 平方分米=100 平方厘米1 平方米=100 平方分米填一填: 1 平方分米=()平方厘米3 平方米=()平方分米200 平方厘米=()平方分米500 平方分米=()平方米
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