28. 丑小鸭教学实录

28课《丑小鸭》教学设计

【教学目标】

1、整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想的道理。

【教学重点】

1、整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

【教学难点】

理解丑小鸭形象的现实意义。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入

同学们,在你们成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风;也可能是风雨不期而至,充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时,在你觉得难以面对现状时,你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了,把所有的惩罚都给了你?其实,只要你不懈追求,努力进取,你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

板书课题:丑小鸭。

二、整体感知

1、介绍童话及作者。(课件出示安徒生生平)

2、速读课文,思考:这篇童话讲了一个什么故事?学生简单复述。

3、四人一组讨论:丑小鸭“丑”吗?哪些动物认为它“丑”?用文中内容加以说明。(在鸡群和鸭群中,丑小鸭处处挨啄,被排挤,被讪笑;包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上,野鸭也不喜欢他,他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋,丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。)丑小鸭“丑”在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请看课件联系书中的语句来回答。

(出示课件)

三、进行研究性学习

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

(指名回答)以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来:

沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答:

沼泽地:(同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美与幸福)

老农家:(被追打)

花园里:(被赞美)

板书:永不放弃。

4、在永不放弃中,一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅,请找出变成天鹅的段落,并读一读。

5、在“鸭子”前加了很多修饰语,那么,给“天鹅”也加是修饰语,并说说填的理由。

美丽、幸福。

6、当它飞向“美与幸福”时,它的心理活动是怎样的?

(难过、死亡感)

7、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结,你说丑小鸭这样做值得吗?

8、那么朗读这段时应用怎样的语气来读?并请学生读一读。

面对……坚定、追求。

9、如果改动一下:直接写天鹅告诉它,它是一只美丽的小天鹅,行吗?

(教师明确:只有自己亲自发现,才是真实的,自我发现的才能发现真正的自我。)

板书:自我发现,发现自我。

从这个角度讲,与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅,还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅,它在养鸭场里会变成一只天鹅,但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历,是不断地发现自我的经历。因此,自我发现才能发现真正的自我。

板书:白天鹅。

四、拓展延伸

有人说,丑小鸭是安徒生一生的写照,他境遇坎坷,家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫*而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时,曾经说过这么一句话:对我来说,生活本来就是童话。在我们的生活中,其实也有许许多多丑小鸭,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅,却认为自己是一只丑小鸭。

五、教学板书

丑小鸭沼泽地:(同情、歧视)白天鹅老太婆家:(被嘲笑)永不放弃

灌木林里:(向往美与幸福)自我发现

老农家:(被追打)

花园里:(被赞美)