Using LanguageⅠ精品学案

高一英语课堂教学设计案例

高一英语课堂教学设计案例

（高一必修一第三单元 travel journal最后一课）

一、教学内容介绍

二、设计理念

（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。

（二）运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的free talk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。

三、学情分析

高一学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，高一新生基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。这些都为本课学生运用信息技术进行课堂整合提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

四、教学方法分析

在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。

五．具体教学设计流程

根据上述的分析，本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：

第一步：导入→由教师向学生介绍武夷山三日游，让学生对使用英语推广旅行社先有一个总体的感知。

巩固知识，运用已学知识解决实际问题

第四步：创设情景，引入探究→每组4名组员扮演旅行社工作人员，其余学生扮演游客，到旅行社就详细信息进行咨询。

通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合

第五步：小组讨论→选择哪个旅行社，并说明原因

拓展外延，迁移，提高

第六步：教师小结归纳

六．教学反思

（一）课后小结

本节课是漳州三中开放周市级公开课，作为一名刚走上工作岗位的青年教师，能有此机会实属不易。课后，也通过评议会得到各兄弟学校的宝贵建议，是一次难得的学习机会。作为新课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的，如：对于学生课件展示中出现的用语错误，教师没有及时在课堂上指出；学生课前花一定的时间制作课件，做为课外小组活动，这是否占用学生过多的课余时间，值得探究。但总体而言，收获颇多。

1．初步学会明确任务目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。

2．本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。

3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

4．整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。

5．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。

6．充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，提高教学效果。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的能力，判断和识别信息的能力，并恰当地利用信息解决问题的能力。通过使用网络和电脑，培养学生收集信息，处理信息的能力。学生在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探索和创新的欲望，也为学生应用现代技术手段提供了施展空间。

（二）假如让我再上第二次

教师应在课堂上给予学生更多的机会锻炼口语，利用有限的四十五分钟的课堂为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语”，从而真正掌握英语。通过语言交流，达到最大程度上的师生互动。

篇三：高中英语教学设计案例

高中英语教学设计案例

课 题: unit 19 modern agriculture modern agriculture (reading) (senior english for china student’s book 1b)

一. 教材分析

本单元的中心话题为modern agriculture “现代农业”，其中包括“饮食

结构”、“农业生产与环境气候”、“土地利用”等话题。本课是第十九单元第二课时阅读”（reading）部分，这是一篇科普文章，该文从中国农业的“历史与现状”、“传统农业技术应用及发展”、“现代农业生产”、“农业生产与生态的前景展望”等四方面对中国农业生产进行了介绍。本文语言通俗易懂，说明事物层次分

明，以激发学生学习的兴趣和热情，让他们对于中国的农业发展有一个全面的了解，并可以对学生进行农业技术的兴趣培养。

二、学情分析

高一学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识不足，中式英文思维方式严重，

复杂句子结构无法理解，进行阅读相当困难。

三.teaching contents 教学内容

unit 19 modern agriculture (sefc book 1b) reading: modern agriculture (全日制普通中学教科书(必修)人教版高一英语(下)第十九单元《现代农业》的阅读部分) 四.design of teaching objectives 教学目标设计

target language 目标语言

make the students master the following words,phrases and sentence 1.

patterns.(让学生掌握下列单词、短语和句型。) (1)important words(重点单词)：

protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil (2)important phrases(重点词组)：

be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of (3)important sentence patterns(重点句型) a.

it is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of china. b.

to make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible. 2.ability goals能力目标

improve the students’ reading ability through reading activities.(通

过系列阅读活动提高学生的阅读理解能力。)

3.learning ability goals 学能目标

enable the students to know the development of modern agriculture in china. （让学生了解中国现代农业的发展。）

五.teaching important points(教学重点) 1.

learn the words and phrases listed above. (学习上列单词和短语。) 2.

enable the students to know the development of modern agriculture in china.（让学生了解中国现代农业的发展。）

六.teaching difficult points(教学难点) 1.

understand the following sentences correctly. a.

it is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of china. b.

to make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible. 2.how to help the students understand the passage better. (怎样帮助学生更好地理解这篇课文) 七.teaching methods(教学方法) 1.

2.

3.

task-based method(任务型教学法) skimming(略读法) careful reading (细读法) 八.teaching aids:(教学辅助手段) 1.

a blackboard 九.teaching procedures (教学过程) step i greeting and leading in (4 minutes)(引入，4分钟) t:how much do you know about agriculture? do you often help your parents to do some farming work?

(let students think about these questions and show their ideas.) 设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。

step ii pre-reading (5 minutes)(读前，5分钟) let’s look at some pictures in the pre-reading part on page45 of your textbook. 1.

ask students to classify the pictures in the following way: traditional farming (1 3 5) agriculture

modern farming (2 4 6) hi-tech farming (7 8) 设计意图：（1）激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。

（2）激发学生的学习兴趣。

（3）帮助老师引入课文的主题。

step iii. while-reading(17 minutes)(读中，18分钟) skimming (4 minutes) (跳读，4分钟) ask the students to read the passage quickly. while reading, find out the main ideas of each paragragh (on the screen). para.1 agriculture in general in china para.2 modernization in farming techniques para.3 balance between food production and environment para.4 greenhouse– a solution for the shortage of arable land para.5 gm used in agriculture para.6 gm research on tamato 1.

（show the possible answers on the screen)(将参考答案显示在屏幕上) 学生活动：学生快速浏览课文，了解课文大意。

设计意图：训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思的能力。（skimming for the main idea）

scanning (10 minutes)(查读，10分钟) get the students to read the text carefully and finish these exercises ，then ask some students to give the answer. （1） in china only seven percent of the land is used for farming. this is _____. a.

because farmers don’t need more land to produce food for the whole population b.

because china needs more and more land to build cities c.

because there are not enough farmers to work on the land d.

because the other land cannot be used for agriculture （2） fertilisation is a technique that is used to ______. a.

make poor soil better b.

make wet land drier c.

make dry land better d.

grow vegetables with their roots in water instead of earth （3） modern agriculture means finding ways to _____. a.

increase irrigation and stop using fertilisers b.

stop irrigation and using fertilisers c.

increase production and be friendly to the environment d.

produce the same amount while taking better care of nature （4） in the sentence “? they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____. a.

greenhouses b. roots c. vegetables d. tomatoes 2.

（5） in gm “m” stands for “modified”, which means “changed”. what changes is ______. a.

the way in which poor soil is made better b.

the way in which chinese farmers work on their land c.

the way in which crops develop from seed d.

the way in which farmers take care of the environment 学生活动:认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。

设计意图:训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力。

step ⅳ language study(5 minutes)(语言学习 5分钟) there are some useful words and phrases the studeuts should learn to

step v group work (7 minutes)小组讨论(7分钟) ask the students to discuss the questions on page47 in groups to make further understanding of the text. decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. explain how you would change them and why. 学生活动:学生思考并讨论上述问题，然后向全班同学汇报。

设计意图:帮助学生进行课堂反思，自己学到了些什么知识；

step ⅵ conclusionand homwork（1 minutes）总结和布置作业

（1分钟）

make a brief summary about the text and assign the homework. t: today, we’ve read the passage about modern chinese agriculture. we are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology. after class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.

十一.学生学习活动评价设计

评价方式采用：自评、他评、师评。每个主题活动结束后，学生填写一张评价表，学期做阶段性评价，并把评价结果记入“我的成长足迹”。

十二.reflection after teaching (教学反思) 本节课在多媒体的辅助下，一方面以直观的图片激发学生学习的兴趣，另一方面以课件形式展示，节约了书写的时间，一节课的时间虽紧凑但却能借助于多媒体安排更多的内容，能更加顺利地完成不同的任务设置skimming(跳读)和scanning(查读)，培养学生的阅读技巧，教会学生更快更准的找到问题的答案和有效的信息。

在活动中主要让学生独立完成各项任务，达到了英语阅读的训练目的。

但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：

1.

由于本堂课任务多，容量大，导致完成任务时间较紧，在pre-reading部分耗时过多，任务间过渡不够自然，今后应注意教学步骤间的紧密衔接。

本节课注重学生阅读技巧的训练，在一定程度上培养了他们的阅读能力，但课文知识内容拓展不够。

多媒体的使用虽然带来了诸多方便，但同时呈现的内容过多，能让学生记住的东西却反而少。

2.

3.