2、用数对表示平面上点的位置教案公开课一等奖是什么类型的资料？

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关键词：2、用数对表示平�…教案公开课一等奖

正文

确定位置

教学内容：教科书第例2，练一练，练习题

教学目标：

1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

2．进一步学习用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

重点与难点：进一步学习用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学流程：

1、师：同学们，今天又许多老师到我们班来听课，有的老师坐在教室的后面，有的老师坐在走廊中间，还有的老师坐在教室的前面。这句话描述了老师们在我们教室里的什么？（位置）。

（师板书：位置）

师：那么就以刚才回答问题的这位同学为例，谁来描述一下他的位置？

……

你讲的“排”、“行”指的是什么？

小结：在数学上，我们一般把竖排叫做列，把横排叫做行。

板书：列

行

这位同学的位置是一定的，为什么会有不同的说法？（生解释）

但是这样一一解释很不方便，所以表示位置时要有一个统一的标准。通常确定第几列，一般从左往右数，确定第几行，一般从前往后数。（师板书：从左往右、从前往后）那么同学们来说一说，我们班的座次哪是第一列？哪是第一行？

确定列，通常以站在讲台上，面向全体学生，左边第一竖排为第一列。

2、师出示课本情境图：请同学们看大屏幕：这是某个班级的座位图，谁来说一说哪是第一列？哪是第一行？

谁来描述一下小军的位置？（小军坐在第4列第3行）。

师：你能描述一下小华的位置吗？

你能很快说出其它几位同学的位置吗？（请一位同学上来做记录）

3、师：怎样用数对表示小红的位置？（3,4）这两个数的位置有没有先后？

你还能用数对表示谁的位置？ 4、同学们都说对了，那你能用数对表示出自己位置吗？请你在老师发给你的小纸条上写上自己的名字和表示自己座次位置的数对。

学生收齐，教师：我们一起来看一下：

（1）、老师读同学名字，这个同学说出表示自己位置的数对，全班同学用手势判断是否正确。

（2）、老师读数对，同学们判断是哪位同学。

5、根据数对在方格图中找位置：

1、师：通过刚才的学习，我们能够根据数对来确定位置了。下面，我们一起来看一个公园的平面图。（出示平面图）谁来说一说第一列是那条线？第5列呢？第3行是那条线？0在这里表示什么？（0既表示列数的起点，也表示行数的起点。）

你能用数对表示每个景点的位置吗？（写在书上）

请你观察这几组数对，你有什么发现？

（书报亭、儿童乐园在同一列，数对中的第一个数就相同）

（儿童乐园、草坪在同一行，数对中的第二个数就相同。）

……

师：如果数对中第一个数相同，那说明了什么？（在同一列）

如果数对中第二个数相同，又说明了什么？（在同一行）

6、师：公园是同学们喜欢的地方，游乐场更是同学们喜欢的地方。星期天，小敏到游乐场去玩，下面这些数对分别表示他曾经去游玩的景点位置，你能说出他去过哪些景点吗？

三、巩固练习

今天我们学会了用数对确定位置，下面我要考考大家，看谁掌握的更扎实？课本：练一练1、2题

四、课堂小结

师：今天我们学会了用数对确定位置，请同学们打开课本，仔细阅读课本，边读书边回顾整理一下这节课的内容，把你认为重要的画下来。

资料摘要

2、用数对表示平面上点的位置教案公开课一等奖

2、用数对表示平面上点的位置教案公开课一等奖

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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