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萧山杨梅第二课时一、导入课题本节课我们继续学习《萧山杨梅》板书：《萧山杨梅》二：学习课文1至2自然段学生自由朗读1至2自然段，思考：1.为什么“我”会常常想起萧山杨梅？找出句子读一读-----由萧山杨梅想到语文老师金老师2.作者印象中的金老师是什么样的？请找出句子多媒体出示句子：“至今还记得金老师那
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关键词：阅读平台第二课时教案
正文
萧山杨梅
第二课时
一、导入课题
本节课我们继续学习《萧山杨梅》
板书：《萧山杨梅》
二：学习课文1至2自然段
学生自由朗读1至2自然段，思考：
1.
为什么“我”会常常想起萧山杨梅？找出句子读一读
-----由萧山杨梅想到语文老师金老师
2.
作者印象中的金老师是什么样的？请找出句子
多媒体出示句子：“至今还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服”
3.
学生回答这是对金老师的哪方面描写？
-----这是对金老师的外貌描写
三：精读课文主要内容：
这位时常让我想起的老师他又是一位怎样的老师呢？接下来我们继续学习课文：
1.
请同学们回忆一下课文主要写了金老师的哪几件事情？
-----鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。
2.金老师是怎样鼓励并指导学生课外阅读的？
多媒体板书：①把课外阅读当做语文作业布置
②因材施教
③推荐好书
金老师指导学生课外阅读，对我的成长起到什么作用？请学生回答
多媒体出示影响“我”的句子
3．自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得好，反复读一读，想想体会到什么？
⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。
指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？
——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？
——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。
指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
指名读
［体会到作者对老师的赞美之情。］
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
——爱护学生。[板书：爱护] 四：总结深化
齐读课文最后一段。
质疑：读完这一段话，你有什么问题？
——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
——深深的感激，无限的思念。
四、课外延伸：
你心中是否有令你非常怀念的老师？
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5ygggwenku_18621
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