整理和复习优秀公开课教案

100以内加减法的整理与复习

学习目标：

1、经历对所学知识进行回顾和反思的过程，掌握100以内整十数加减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2、通过创造算式，体验分类总结、归纳整理的方法，感受数学思考过程的合理性。

3、通过所学知识解决生活中的问题，学会与同伴分享。

4、在大家的共同努力下，感受到学习的快乐，有学好数学的信心。

学习重点：经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。

学习难点：两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法

教学关键：引导学生对全单元所学习知识进行回忆，全面再现全单元数学的知识内容。

教学设计：

（一）引入课题 自主整理

1、师：同学们，我们前一段时间一直在学习100以内的加法与减法，今天我们就来整理和复习100以内的加法和减法（板书课题并齐读）说说你都学到了哪些加法与减法? 2、根据学生的回答板书：

预设1：整十数加、减整十数（请学生举例说说是怎么计算的），两位数加一位数，两位数加整十数（举例说说是怎么计算的），两位数减一位数，两位数减整十数（举例说说是怎么计算的）。针对两位数加减整十数，让学生说说在计算时你觉得应该注意什么。适时机表扬

1

预设2：如果学生说的是加法或者减法，先板书，再说算法。适时机表扬

【设计意图：通过创设我与加法和减法情境，引导学生自主整理，是一种尝试，目的是培养学生良好的学习习惯，积极地数学学习态度。】

师：由此看来你们学得很不错，而且还学会了自己来整理，为了复习的更好，老师为大家准备了练习纸，我能创造，齐读。

（二）自主编题 梳理知识

1、师出示课件，请学生选择其中一组编题，每组编5道算式，并写出得数。

两位数减一位数

1、__________

2、__________

3、__________

4、__________

5、__________

两位数加一位数

1、__________

2、__________

3、__________

4、__________

2

5、__________

2、学生独立编题并计算。

3、反馈（将汇报纸放于投影仪下，将重点放在进位加法和退位减法）

教师巡视选择合适的练习纸，（最好选择错例，让学生发现错误，利用生生评价来纠正错误）先齐声读一遍。

先选择选第一组的，比如有学生出示34+9，问

1、你是怎么计算的？

2、为什么34+9=43，十位上变成了4 ？

3、在计算时你想不想提醒同学们什么？

又比如35+3，你想提出什么问题？

你能将这位同学写的两位数加一位数的这些算式再分分类吗？为什么这么分？（根据学生的回答板书，进位加法与不进位加法，如果学生不会说就这样说：像34+9这样的算式，个位加个位超过10的叫做进位加法，那不超过10的呢？不进位加法。）

再选择减法的，比如有学生出示40-9，你有什么问题想考考大家吗？那为什么40-9=31，十位上变成了3呢？

有什么想提醒大家的吗？

你能将这位同学两位数减一位数的这些算式再分分类吗？为什么这么分？（根据学生的回答板书，退位减法与不退位减法，如果学生不会说，就这样说：像40-9这样的算式，个位减个位不够减叫做退位减法，够减就叫做不退位减法。）

【设计意图：为了突破难点，设计学生自主编题，一方面培养学生独立思考的能力，另一方面在汇报过程中培养学生的自我评价与反思习惯。】

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（三）解决问题 体验成功

1、课件出示口算，比一比，看谁算得又对又快。（，口算选择平时练习中的错例，面向后进生）

25+8 50+16 82-5 80+20 65-7 58-30 2、课件出示奶牛图（视时间，如果来不及直接跳过）

请学生说说图意。

你能提出不同的问题吗？学生提问同伴解决。

3、课件出示，小猴子看我们学的那么棒，也来考考我们。

先估计得数是几十多，再在得数比50小的算式后面打√

52-7 42-6 41+9 35+6 45-8 逐个看下去，并问个为什么，适时表扬学生。（一般学生肯定都在算，但是聪明的孩子会估计，此时抓住生成的，为下一题做铺垫。）

（四）课后小结

师根据板书小结：同学们，看着黑板，我觉得你们太能干了，通过努力把100以内加法和减法的知识整理在了一起（师总结）。那你觉得你今天最大的收获是什么？

【设计意图：通过总结让孩子对这部分知识有个系统的认识，同时问孩子们最大的收获来了解孩子整节课的学习情况，以便于课后补充。】

（五）课后延伸

课件出示智慧星题

我能得到智慧星吗？加数是一位数，可以怎么填？

26+( )=3( )

4

看了这道题的要求，你有什么想提醒大家的？

汇报交流时总结方法。（我们可以从得数的十位去判断可以填什么数。）

我能得到智慧星吗？减数是一位数，可以怎么填？

36-( )=2( ) 你觉得可以填什么数？

【设计意图：关注学生解决问题策略意识的培养，通过互助学习，让孩子大胆的去思考。】

激励语：

自主整理汇报阶段：你不仅学会了知识，还愿意和大家分享你所学到的，老师听了真高兴啊！ 通过你的发言，我知道你已经学会了。。。。

你都可以当小老师了！真为你高兴！

向其它孩子提问题阶段：你能提出那么有价值的问题，我们一起研究一下！

有疑问就会有进步！

你真有创造力，创造了各种各样的算式! 你真了不起，想出了那么独特的方法！

你的提醒给了我们很大的启发！真谢谢你！

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