24 米芾学书教案设计（一等奖）

基于交互式电子白板的课堂教学设计

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悦读课堂“一导三读”教学模式

课题

24.米芾学书

备课教师

吴忠市利通区金银滩复兴学校 安喜婷

这是一篇略读课文，讲述的是宋代著名的书画家米芾小时侯学书法的事，教材

说明米芾小时候是一个勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是动笔，简析

还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”的道理。

1．会认本课新词“造诣、私塾、心领神会、铭记”等。

教学

2．理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，写好字的窍门的。

用心去领会，这样才能有较快的进步。

目标

3. 懂得无论做什么事情都要用心去感悟，

教学重难点

教学重点:理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，写好字的窍门的。

教学难点:理解秀才说的关于写字窍门的话，能够将启示和生活实际联系起来，学以致用。

教学

流程

- 1 -

教 学 活 动

资源选择、媒体

使用及分析

1.课件出示单元导读，引导学生回顾单元训练的要求，明确本单元的学习重点，带着目的来学习本课。

2.课件出示体会文章深刻寓意的方法，帮助学生梳理学习方法，并且将这种学习方法积累与运用。

3.课件出示字词，检测学生的认读情况。

教学内容及教师活动

学生活动

一．谈话导入（3分钟）

1.出示单元导读，回顾单元训练重点。

2.通过本单元的学习，你学到了哪些学1.

指名认读生字词。

习方法？

A、指名学生说

一．谈话导入

B、教师归纳总结 1.指名朗读，回顾单3.出示：体会文章深刻寓意的方法

元训练重点。

（1）通过分析题目来体会

（2）抓住文章的重点段落进行分析

2.指名学生说

（3）抓住重点词句来体会

（4）通过具体事例来体会

4.今天我们用学到的方法继续来学习第

24课《米芾学书》。板书课题，学生齐

读课题。

3.

学生齐读课题

二．检查自学情况（3分钟）

师：课前已经布置了预习，老师来检测

一下。

1.检查字词学习情况。

（1）出示字词

二．检查自学情况

造诣 私塾 琢磨 字帖 窍门 不

枉 不禁

目瞪口呆 苦心孤诣 莫名其妙 2.

对难理解的词语一模一样

释义。

（2）指名认读。

（3）对“琢磨”“苦心孤诣”进行释义。

3.

全班齐读。

（4）齐读。

2.检查课文内容了解情况。

4.

指名概括课文内师：大家都已读了课文，谁能说说课文容。

主要讲了什么内容？

（1）指名回答，教师适时引导。

三．理解感悟

三．理解感悟（18分钟）

1.课文哪些段落写了米芾学书的故事？1.默读课文，完成表（指名学生说。）

格。

2.

出示自学提示

默读课文第2—21自然段，分别找

出文中描写米芾向私塾先生和秀才学书

的语句，用最精炼的语言或词语完成下

列表格。合作交流（3分钟）

- 2 -

怎样学

学了多久

学习效果

2.

汇报交流。

私塾先生

天天照着字帖照贴练

三年

平平常常3.

课件出示表格，写

培养学生的语言概括

能力和自学能力

过路秀才

五两纹银一张不敢轻易

半天

可漂亮了

纸

下笔

用心琢磨

3.两个小组在白板上

展示小组合作成果。

（1）教师巡视对完成任务较好的同学

进行拍摄展示。

（2）汇报交流。

4.为什么米芾向私塾先生学书三年无4学生理解课文内容，

长进，向秀才学书仅仅半天的时间，举手发言，在全班交

他的字就变得漂亮了呢？

流。

指名学生回答：

预设： a、机械模仿，没有用心；心

领神会，用心学习。

b、私塾先生教学方法不当，不善于

引导，没有反馈。秀才善于观察，发现

问题，对症下药，注重方法的引导。

4.出示第13段：米芾5.在秀才老师巧妙地指引下，米芾具

拿着五两纹银买的那体是怎么做的呢？请从文中找出相关张纸，左看右看，觉

的语句，并谈谈自己的体会。

得不过是一张普通的

纸。可他再也不敢轻（1）出示第13段：米芾拿着五两

易下笔，只是在那里纹银买的那张纸，左看右看，觉得不过

认真地琢磨字帖，用是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下5.多种形式的读句手在书案上画来画笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手子。

去，想着每个字的间在书案上画来画去，想着每个字的间架

架结构和运笔方法。结构和运笔方法。琢磨来，琢磨去，他6.积极动脑，举手发琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都．言。

便入了迷，把字帖上印进了自己的脑海里。

的字一个一个地都印

．A、全班交流，教师适时点拨。

进了自己的脑海里。

B、引导学生抓住动作描写，通过反

使学生深知和感悟课复朗读来体会米芾的心理。

文内容，体现了重点，（2）出示第17段：米芾写了一个

突破了难点。

‘永’字，既和字帖上的字一模一样，

又好像不一样，可漂亮了。

四．重点领悟

引导学生理解：

A、“和字帖上的字一模一样”，说1.

指名学生读第20

明米芾对字的“形”把握得很准，间架自然段。

和笔锋模仿得很准确到位。

B、“又好像不一样”，说明米芾用2.

学生结合实际经

跟谁学

怎样教

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心琢磨之后，对字有了自己独特的理解，他写出的字有了自己独特的风格与气韵。

四．重点领悟（8分钟）

1.你认为米芾最终成功的原因是什么呢？

（1）指名学生读第20自然段。

（2）课件出示；学写字不只是动笔，．．还要动心，不但要观其形，而且要悟其．．．．．神，心领神会，才能写好。（中心句）（板书：观其形，悟其神，心领神会）

2.你怎样理解心灵神会及这句话的意思？请同学们结合自己平时练习书法的经历来谈谈你的体会。（同桌之间交流）

预设1：写字时一定要注意观察这个字的点横撇捺，注意它的间架结构与运笔方法。

预设2：写字好比你要熟悉一个人，不但要记住他的高矮胖瘦，还要记住他的五官特征，进而从他的相貌、言谈举止去感受这个人的性格与品质。

预设3：其实汉字和人一样，都有它的灵魂。在写字的时候，开始可能只是单纯地模仿它的轮廓，在逐渐熟练基本功底之后，就要去感受每个汉字的灵魂，逐渐地将你自己的感情流露和你对生活的理解融入其中。久而久之，写出来的字就有了与众不同地气质。

五．拓展阅读（6分钟）

1.孩子们，米芾的用心，成就了他在书法方面的造诣；也有一位年轻人，因为他的用心，使一条生活在池塘的鱼儿都游到了纸上，你们相信吗？

2. 课件出示：请大家认真阅读《鱼游到了纸上》，从中你体会到了什么？

4.指名分享。

教师总结：学了今天的课文，相信大家都有很多的收获，老师希望我们班的孩子们不论是在学习上还是在生活上，都能成为一个堂堂正正的有心人。

历谈自己对这句话的体会。

3.

同桌之间交流。

4.指名学生在全班交流。

五．拓展阅读。

1.

认真阅读。

2.

举手交流自己的体会。

- 4 -

5.课件出示阅读要求，使学生带着目的去阅读短文《鱼游到了纸上》体会其中的寓意。

1．回家后把这个故事讲给你的家人听。

2.运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这几个生字。

作业设计

板书设计

观其形

心领神会

悟

其

神

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课后反思

（包括教学反思、教学资源应用反思）

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