1、平移第一课时教学设计

《平移和旋转》教学设计

淮安市万集小学 邵娟 邮编 223122 【课题】 义务教育教科书《数学》三年级上册第80-82页。

【教材简解】 图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学***行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。

【目标预设】

1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

【重难点】

重点：正确识别生活中的平移和旋转现象。

难点：正确判断平移或旋转后前后相关的图形。

【教学准备】：多媒体课件，正方形纸，剪刀。

【教学过程】

一、创设情境

谈话：同学们，今天老师带来了几个小视频，我们一起来观看，你发现了什么？

二、学习新知

（一）认识平移

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1．出示例1图（视频）

（1）依次出示3个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。

提问：你能用手势表示这些物体的运动吗？（学生表示，教师引导）

提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。

学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。

指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。（课题位置板书：平移） 平移的特点是沿着直线运动（板书：平移 沿着直线运动）

举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？（学生举例，判断确认）

2.学生“试一试”

引导：请小朋友按照老师的要求做一做：把数学书放在课桌面的左上角，（学生摆放）接着把它平移到课桌面右上角；（观察学生的平移）再平移到右下角；还能平移到左下角吗？（观察平移过程）

提问：你觉得平移时要注意什么？（沿直线移动，不能转动数学书）

请小朋友把数学书再放到左上角，按刚才的路线再平移一次，最后平移到左下角。

追问：你对平移有什么体会？（物体不转动，沿着直线运动）

3.想想做做

哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？把他们涂上颜色（随机抽学生回答）

（二）认识旋转。

1.出示例2图

提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？清小朋友来说一说，并且用手势表示给大家看一看。

指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。（课题位置板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点转动）

追

问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？

举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？

2、学生“试一试”。

（1）做转盘，动手旋转

出示“试一试”中的转盘

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）

追问：怎样的运动是旋转？

（二）比较

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和2

旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

三、练习巩固

1、做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第3题

出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

3、完成“动手做”

指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是旋转运动。

四、全课小结

谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？

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