8* 五彩池教学目标设计

教学目标：

1.认识本课15个生字，会写10个生字。

2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。

3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。

4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗读能力。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们听说过瑶池吗？传说那是神仙住的地方，那里湖水粼粼，清澈透亮。然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还要美丽神奇，这节课老师就带大家去五彩池看看。（板书：五彩池）

二、初读课文，整体感知

（一）、出示学习要求

1、自读课文，把字音读准确。 2、学习生字新词，并尝试解词。 3、把课文读正确、流利。 4、“五彩池”给你留下了什么印象？

刚才，同学们读书很认真，看看你们能不能把这几个词读准确。

（二）段读课文，思考“五彩池”给你留下了什么印象？

“美丽、神奇”

（三）自学要求： 1、自读课文2自然段，课文从那些地方写出了五彩池的美丽和神奇? 2、在书中用横线画出了,谈谈体会。

3、以小组为单位交流。1.学生汇报，把相关的句子画出来。

（数量、大小、深浅、形状）

2、小组交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈

1、“那是个晴朗的日子，只见藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池”。

2、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。

没有好像后面的行不行？“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉”

3、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”（顺势点击课件让学生看一看水池的样子）出示图片

师：如果这句话这样说（出示投影：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”）自己读读，感觉怎么样？

生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想像不出水池美丽的景象。

师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，有了这部分内容，怎么样？

生：更能看出水池的美，更能帮助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。

师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听

（指名读）

师：你读得太美了！

师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，

这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。

师：大家知道该怎么读了吗?我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。

师：（最后一句读完后）还有像……同学们，还有没有啊?

生：有。

师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？

（学生畅所欲言：有像苹果的、有像冰山的……）就像同学们所说的，课文中也用了一个省略号。

师：这么多形状，老师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？

学生：形状各异、千姿百态……

4.五彩池不仅美丽，池水的颜色还很神奇，你找到它的神奇之处了吗？了吗？

5、明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？

学生用自己的话说出五彩池的成因。（出示文字）

6.读课文（配乐）

7.如此美丽神奇的五彩池，难怪作者发出了这样的感叹：原来，五彩的瑶池就在人间。

（四）美读，激发热爱祖国山河的情感

刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己