8* 五彩池教学目标设计

《五彩池》第二课时教学设计

三台县古井小学 曾筱容

教材分析：

《五彩池》是语文S版四年级下册第二单元中的一篇略读课文。课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动描绘了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的情感。

课文以五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因为重点，从奶奶讲的神话故事引入，运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象，多姿多彩。课文首尾呼应，意味深长。

学习目标：

1.学习2至5自然段，结合上下文理解重点词句的意思。

2.进行朗读训练，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3.引导学生了解五彩池是个神奇美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

教学重点：

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，并感受五彩池的美丽景色。

教学难点：

让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、多媒体显示五彩池的画面，师问：同学们，还记得这是哪儿的画面吗？

2、师：上节课我们已经初步感知了《五彩池》这篇课文的内容，欣赏了五彩池那美丽的景色，也知道了我们祖国这个像仙境一样的地方。这节课，老师要带领大家继续探讨和研究课文，进一步欣赏五彩池的美丽。下面请同学们先快速地浏览一遍课文，选出自己最喜欢的段落。

二、细读课文，理解内容。

（一）学习第二自然段

1.自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2.学生交流

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？

（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子C：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池有大有小、深浅不一，很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。

（4）理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

3、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、深浅、形状写出了五彩池的美丽。

（二）学习第三自然段

1、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里？带给你怎样的感受？学生交流。

2、媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟颜色的神奇。小组赛读。指导朗读。

三、合作学习，深入探究。

学习第四自然段

1、明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学们用自己喜欢的方式读读第四自然段。。

2、小组交流，全班汇报。

四、欣赏品味，体悟情感。

1、假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池就在人间！”齐读第五自然段。

2、小结：课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇，表达了作者对我们祖国山河的热爱之情。

五、动手实践，拓展延伸。

1、师：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？（写后交流广告语）

2、小结：刚才同学们的广告语都写得很好，相信你们一定能吸引更多的游客来到五彩池的。

六、布置作业：

以小导游的身份为游人介绍五彩池。

七、板书设计：