3 钓鱼名师教学设计2

《钓鱼》教学设计

实验二小

蔡艳

一．谈话导入

1.

同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，34年后他写下了一篇文章，叫（板书课题：钓鱼），今天我们就一同来看看他少年时代的故事。

2.

齐读课题。

二．初读课文，整体感知

1下面请同学们赶快去读读课文，看看34年前发生了一个怎样的故事。（生读师巡视）

2.全班交流，归纳板书（钓鱼 放鱼 启示）

3.“启示”是什么意思？（启迪 启发

明白的一个道理）下面请你们从课文中找一额启示这个词，看看哪个句子出现了启示这个词。（出示课件：34年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终身的启示）

4.齐读句子，一次钓鱼的经历，让作者终身难忘，看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。让我们一起跟随作者回到那34年前月光如水的夜晚去看看，请同学们自由读读（3—9自然段）作者钓鱼的这部分，你认为作者这次钓鱼不寻常在哪里？

三，理解课文

5.交流。

（1）啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。

A.你为什么觉得不寻常呢？（我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要我把鲈鱼放回湖里去。）

B.师：是呀，平时钓到的鱼都是高高兴兴拎回家，这一次父亲居然要我把他放回湖里去，真是不同寻常呀。

（2）过了好长时间，我的鱼钩突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我熟练地一收一放，小心翼翼地操纵着鱼竿。也许是鱼想摆脱鱼钩，那条鱼不停地跳跃着，猛烈地甩动着尾巴。

A．你为什么觉得不寻常呢？

B.师：是呀，好长时间才钓到的鱼，钓的这么辛苦，父亲却让我放了，真是不寻常。

（3）我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

A.你为什么觉得不寻常呢？

B师：看的出父亲也很喜欢这条大鲈鱼，父亲为什么还要把他放回湖里去，真是不寻常呀。

6.过渡：同学们，钓到这么大这么美的鲈鱼我是多么高兴和得意呀，可是父亲居然要我把它放回湖里去，（板书：得意）如果换做是你，钓到这样一条大鲈鱼，那你愿不愿意放？是放还是不放？（学生回答放和不放）看来同学们都有自己的想法，但是放和不放师要有自己理由的。请你们再次读读钓鱼者部分，把能作为理由的地方做上自己喜欢的符号。

7.学生交流。

（1）放。“父亲划着一根火柴，看了看手表，这时师晚上十点，距离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。（还有两个小时，还没到时间，如果现在就钓走的话就会违反规矩，没有规矩不能成方圆。）

（2）不放。“啊，好大的鲈鱼，我从来没有见过这么大的鲈鱼。”这么大的鲈鱼让我钓到了还让我放了，肯定不愿意呀。

（3）不放。“过了好长时间、、、、、、”（废了好大的周折才钓到这条鲈鱼，多么不愿意放呀。）

8，师：其实你们的心情和这父子俩是一样的，父亲要放鱼孩子不愿意放鱼，他们之间还有一段争辩呢？我们来分角色读读他们的争辩，请认为放的同学站起来，。（站着的读父亲，坐着的读儿子，老师读旁白。老师点拨句子的语气。）

9.下面请同学们带着自己的心情直接争辩，老师不读旁白。

10，接来了，老师和你们直接争辩，有敢干挑战的吗？

11、我的态度这么坚决，瞧你们一个个都已经无话可说了，看来这鱼是必须得放了。我们一起来读读9自然段我放鱼的这部分。（指导“依依不舍”读慢点体会我不舍的心情。）到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去了，留给我的只有气愤、沮丧还有依依不舍。（板书：不舍）这真是一场不同寻常的钓鱼。岁月匆匆，转眼间，34过去，回想当年钓鱼的这件事，作者又是怎样的心情。请同学们默读最后两个自然段，体会体会作者的心情。

12.交流。（怀着感激的心情）结合课文，具体说说我感激父亲什么？（感激父亲让我从小做一个遵守规定，诚实的孩子）

13.但是在人生的旅途中。。。。。。这两个鱼的意思一样吗？“第一个鱼指大鲈鱼，第二个鱼指不是真正的鱼，不是真正的鱼那会是什么呢？（金钱，地位、美女、礼物权利、地位）

14、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？（放弃，拒绝）

15、小结：正因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）

16、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了抵制诱惑的勇气和力量。

四、联系实际，指导行为。

1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？

2、学习了这篇课文，你将怎样做？

板书设计：

3. 钓鱼

钓鱼

得意

放鱼

不舍

启示

感激