解决问题教案和课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《解决问题-时间的计算》教学设计一、教学目标1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。2．发展学生的时间观念。3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。三、教学难点：会计算简单的经过时间。四

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2024-08-05 07:44:48

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学校：抚州市临川区孝桥镇畲塘小学

解决问题教案和课堂实录

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2024-08-05 07:44:48

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关键词：解决问题教案和课堂实录

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《解决问题-时间的计算》教学设计

一、教学目标

1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。

2．发展学生的时间观念。

3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。

三、教学难点：会计算简单的经过时间。

四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。

五、教学过程

（一）谜语导入

1．猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。矮个子走一圈，高个子走半天。

2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这

节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（二）探究新知

多媒体出示教材第5页例题2的情境图。

提问：请大家仔细观察情境图，说说能从中获得哪些数学信息？

学生不难得出：小明7时30分离家，7时45分到校。

先独立思考，再小组探究“小明从家走到学校用了多长时间？”

预设生1:观察钟面分针从数字6走到数字9，走了3个格，是15分钟。

预设生2:都是7点多，直接用45-30=15（分）

预设生3：用7:45-7:30=15（分）

预设生4:7:30经过15分钟刚好是7:45，所以应该是15分钟。

老师根据学生回答给出有针对性的评价。

请同学们拿出事先准备好的数据（离家的时刻和到校的时刻、或离校的时刻和到家的时刻），算一算在路上走了多长时间，同桌之前互相说一说、算一算、评一评。

（三）巩固提升

填空

1）分针从数字2走到数字6经过了（

）分；时针从数字9走到数字12经过了（

）时。

2）一节课是（

）分，课间休息（

）分，再加上（

）分，就是1时。

2.拓展应用

汽车从抚州开往南昌，11:50分发车，下午1:30到达，路上用了多长时间？

（四）课堂小结

同学们，你们这节课有什么收获呢？

（五）课后作业

1.完成课本第5页的做一做；

2.算一算自己每天写作业一共需要多长时间。

（六）板书设计

解决问题-时间的计算

1时=60分

1分=60秒

7:45-7:30=15（分）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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