笔下生辉优质课教案整理

我心中的校园风景线

作文课教学设计

《我心中的校园风景线》

教学内容：

四年级下册第二单元习作。

教材分析：

本次习作课是本册教材中唯一的一次写景作文，它包括两方面的内容：一是写校园的景色；二是想象并设计未来的学校。在这次习作之前，学生已经学习了本单元的〈〈桂林山水〉〉〈〈走进丽江〉〉等写景课文。在描写景物的语句上已经有了一定的积累，写作上有了一定的基础。

教学目标：

知识目标：

1.写校园的风景线，要写出景物的主要特点。

2.写未来的学校，要大胆想象，并合情合理。

过程与方法：

做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

情感目标：

感受校园的美丽，培养学生爱校、爱国的思想感情。

教学重、难点：

1.学会按一定的顺序有重点的记叙校园的风景，合情合理地设计未来的学校的特点。

2.注意抓住校园中景物的静态和动态的特点，把校园的特点写具体。

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

同学们，四年的小学生活即将过去了，学校和家几乎是我们生活的全部，但同学们，你们是否仔细地去观察过我们美丽的校园，又是否精心的去设想过你未来的校园呢？更是否用心的去写写我们可爱的校园呢？

我们的校园很美，有花有草，有树有木。就让我们一块儿去校园走走看看，去寻找校园里的美吧。

（设计意图：创设情景，设疑质疑，直接把学生带入学习的主题上来，激发学生的写作愿望。）

二、积累素材，感受校园的美

（一）带学生来到校园内的大柳树下，对五棵大柳树进行考察。

1.引导观察，提出疑问：它位于什么地方？它像什么？颜色上有什么特点？

2.引导学生说出柳树的各种特点。

（二）带学生去观察花坛

1.边看边问：有几个花坛？先看看最大的花坛里都栽了些什么花？各种花都是什么颜色的？想象一下花坛中的热闹景象，静态是什么样的，动态又是什么样的？

2.其他的花坛和大花坛有着怎么样的布局，像什么？

（三）

带学生回到教学楼

1.看看我们的教学楼外观有什么特点？

2.走进教学楼又给人什么样的感觉？

（设计意图：乡下的孩子接触的事物比较单一，没有太多的写作素材，通过亲身的观察和体验，让孩子觉得有东西可写，通过老师的引导知道怎么去写，让习作变得有趣。）

三、教学习作

1.学习习作要求

（1）选校园中有特点的景物来写。写出景物的主要特点。

也可通过想象自己设计未来的学校是什么样的，写出它的特点。

（2）

注意写作顺序。

（3）

注意写好过度句，使文章意思连贯。

2.教师补充讲解一般写文章还要注意哪些？

（1）命题作文不能再拟题目。

（2）写作要抓住中心，精练。

（3）围绕中心、详略得当。

（4）运用联想、比喻、拟人、排比等手法。

3.围绕习作要求和积累的素材练习习作

（1）写一写

你要选定一个题目写。写的内容要选择你熟悉的、喜爱的景物。因为你熟悉它喜欢它，你就比较了解它，写起来比较得心应手。

比如：怎样写校园里的那几棵大桂花树呢？可以先交代一下它的位置，它的形状，再写它的颜色，这是写它的静态。也可以写它的动态，即当风轻轻吹过，桂花树是怎样摇动的，发出什么样的声响，它什么时候开花，花香四溢，令人神往。你如果想象丰富一点的话可以把它比作一个人，他怎么跟你说话的？说了些什么？……如果你把这些内容有条理地记录下来，就是一段美好的文字。你们试着写写吧。（学生练写）

（2）

说一说

学生写完后交流。让学生大声的读出自己的作品，一边读一边注意倾听，口头讨论怎么表达会更好。

（3）

改一改

学生说的时候老师适时进行指导，学生自己修改。并利用投影仪展示个别学生修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的。”

（设计意图：这个环节是让孩子把自己已有的知识有条理的表达出来，这既锻炼了孩子的口语表达能力，也发展了孩子的思维，同时也培养了孩子的书面表达能力。）

四、练习誊写

五、全课总结：

同学们的文章真是一篇比一篇好。听了你们念的文章，我很感动，看到你们的进步我十分高兴。写景的文章首先要去观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，有时还要用嘴去尝一尝。其次，还要把自己的感受写出来，做到情景交融。当然，文章写好后，还得反复诵读，认真修改，直到把文章修改到自己满意为止。