整理和复习教学设计方案｜教案在线预览

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整理和复习（2）教学目标1、进一步熟练掌握20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确地应用加减法进行解决问题。3、激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的联系，培养学生探索的乐趣。教学重点熟练应用20以内加减方法进行准确计算。教学难点使学生能灵活应用加减法解决生活中

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-05-25 16:30:00

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学校：饶阳县官亭镇大官亭中心学校

整理和复习教学设计方案

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2018-05-25 16:30:00

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关键词：整理和复习教学设计方案

正文

整理和复习（2）

教学目标

1、进一步熟练掌握20以内加减法计算方法。

2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确地应用加减法进行解决问题。

3、激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的联系，培养学生探索的乐趣。

教学重点

熟练应用20以内加减方法进行准确计算。

教学难点

使学生能灵活应用加减法解决生活中实际问题。

教具学具

课件

学具卡片

教学过程

一、

创设情境

谈话：请同学们以小组为单位口算。

(课前发给每组学具卡片) 要求：每人几道，计算后小组订正。

二、复习

1、课件出示主题图。

（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

（2）想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?

（3）列式计算。

2、课件出示主题图。

（1）让学生看图读题，分析题意，想一想用哪些条件，用什么法来解决这个问题。

（2）指导学生列式计算。

3、课件出示教科书P26的第8题。

引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。此题是针对“比多少”问题的巩固练习，可以培养学生提出问题的能力。如果学生提出用加法计算的问题也是可以的。

4、课堂练习

引导学生根据情境解决“比多少”的实际问题。（课件出示）

三、独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)

17－8－3 =

9 + 4－6=

5 + 4 + 7 =

16－9 + 7 =

13－9＋5 =

7 + 8－9=

15－6 + 8 =

18－9－

5 = （练习时指导学生准确计算加、减混合运算式题，主要是培养学生灵活计算的能力。）

四、总结升华谈收获

今后我们在做应用题的时候要看清题目中的已知条件和问题，先要分清哪个数比较多，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

五、布置作业

1、你能写出多少个差是7的算式?

2、游戏，对口令。

例如：学生甲出示“7”,学生乙快速反应“3”(凑十)。

学生甲出示“12-6”,学生乙说得数“6”。

3、用8、7、15这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

教学反思

本节课中的训练重点是依据已经给出的已知条件件提出恰当的问题并解答。对于学生来说，他们还不能完全理解什么是问题，该怎样提出一个正确的问题，所以我鼓励学生大胆向周围人提问，让周围人来回答。汇报时发现一个同学说“老师他的问题我答不了，我也不知道……”抓住时机，我让提问者自己回答，结果他把自己也难住了，我告诉同学们提问要根据题里的意思来问，让别人能通过题里的内容进行计算从而回答问题，这就是恰当的问题。

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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