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《春的消息》教学设计

石嘴山市第二十二小学 李艳

《春的消息》是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

教学设计思路

根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——诗歌欣赏——创作诗歌”的教学思路。首先以欣赏生机勃勃的春天视频为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美，了解诗歌的结构；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，先让学生读几首有趣的儿童诗，感受儿童诗的特点，老师再读范文，激发学生写诗歌的欲望。让学生用自己喜欢的方式，自由发挥写一首小诗，学生的潜能被挖掘出来。拓展作业，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去感受现代诗的魅力。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

3、学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点：

根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点：

学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学过程：

一、谈话引入

冬去春来，大地复苏，春姑娘轻轻悄悄的给大地换上了新装，今天我们一起学***台《春的消息》，板书课题，齐读，春天好像是大踏步来的，轻一些。

二、深入学习

1、自由读诗歌，争取读通读顺，不认识的字查字典或向同桌请教，开始。

2、请同学们默读诗歌，边读边划，春天给我们带来哪些消息？试着补充屏幕上的空白，谁来说一下，还有补充的吗？

（诗歌是这样向我们展示春的消息的：先-------春天，接着带领我们------，接下来我们就看到了-------，还与第一朵开放的----，看到枝头的-------，唤醒-------，在阳光的照耀下---------，春天真是-----------）（同学们太棒了鼓励一下自己同桌互相拍手）

3、下面请同学们闭上眼睛来欣赏这首诗歌，听完后有什么感受？（轻松愉快，就像和春天对话一样特别亲切）

你喜欢哪一小节或哪两小节呢？试着读一读吧。

第一小节摇绿、漂白想到两句诗的画面

第三小节喜欢又舍不得拟人句

第四小节欣喜和花朵比个头，你能试着仿写一小节吗？试着说一说

看到

它

听到

我会

闻到（摸到）

（下面我们试着把三小节连起来说，每人说一小节，谁愿意尝试：）（不知不觉中我们也成了小诗人了。）

你还喜欢哪一小节？第六小节：亲近大自然拥抱大自然与大自然融为一体，还有许多发现

3、不知不觉中我们也成小诗人了，让我们带着想象再来读一读，我们接龙读，没人一小节，谁愿意尝试？

过渡：同学们读到作者心里去了。其实还有许多这样有趣的小诗，我们来读一读吧！

三

拓展学习

1、拿出课前发给你们的小诗集，你打算怎么读呢？（先选一首自己喜欢的读懂

把喜欢的小节再读一读，还要想一想怎么写的这么有趣，挑战一下自己可以仿写或者自己写一首诗歌）板书：读顺

赏读

品读

仿写。真有想法

2、按照这样的方法开始读吧，一会我们先交流读诗收获，然后在给同学们

时间仿写，可以吗？

过渡：哪位同学先来交流一下你的成果？选择同一首诗歌的同学可以补充

3、课前我也写了一首诗歌和同学们分享一下

过渡：同学们都是天生的小诗人，下面给你们时间挑战一下自己，可以创作一首小诗（音乐）

四

总结升华

通过今天的学习你有什么收获吗？（认识了诗歌自己也可以写诗、平时多留心观察生活、多方位多角度观察、热爱生活发现美）

五

拓展作业

1、建议：可以把刚才写的小诗收集起来，整理成一个班级诗集本，继续写下去

2、课下有兴趣的同学可以读一读下面几首诗

余光中《乡愁》徐志摩《再别康桥》

卞之琳《断桥》

戴望舒《雨巷》

过渡：欣赏了你们的小诗，我也写了一首和同学们一起分享《孩子是天生的诗人》

六

小诗分享

《孩子是天生的诗人》

孩子是天生的诗人，

在你们的眼里，

太阳

是一个永远用不完的红线球，

萤火虫

是一个不小心烧着了短尾巴的小马虎，

云

是会走动的鞋子，

蘑菇

是寂寞的小亭子

……

打开思维的闸门，

世界多么神奇。

在太阳上系根线，

伴它去散步。

给房子按上脚，

和它去旅行。

孩子是天生的诗人，

你们的眼睛发亮，

心插上了翅膀，

世界变得有趣。

哦，

你们是掉落在人间的小精灵！