1.两位数加一位数（进位）第二课时教学设计

口算两位数加一位数（进位加）

教学内容：苏教版第二册数学第74、75页的内容

教学目标：

1、知识与技能：

⑴经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，

⑵掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数；

2、过程与方法：

从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的实际能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验；

3、情感态度与价值观：

在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重难点：

重点：两位数加一位数进位加的口算方法。

难点：理解两位数加一位数进位加的算理。

教学设计：

一、复习铺垫，引入新课

激趣谈话：小朋友，今天我们去数学王国玩啦！看（课件）不过大门还没有打开，需要2把钥匙，你们能找到吗？

1、

复习旧知

钥匙①

口算（课件）4+6

4+9

20+10

20+13

2+5+30

9+3+40 钥匙②

口算，并说出思考过程（课件）

24+3

2、

揭示课题

24+3是前面学过的两位数加一位数，计算的时候把两位数分成整十数和一位

数，先把两个一位数相加，再和整十数相加。今天我们进一步来研究“两位数加一位数”。（板书课题）和以前的有什么不一样呢？请小朋友在学习过程中，仔细观察、思考，自己来发现。

现在就跟着老师一起进入数学王国吧！（课件）简介数学王国。

二、动手动脑，探究新知

1、创设情境，提出问题。

（课件出示主题图）

看，三个小朋友欢迎我们了，还给我们带来了美丽的画片，他们是小明、小亮和小红。仔细观察，你能得到哪些数学信息？

2、你能选择其中的两个信息提出数学加法问题吗？

①小强和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24＋6 ②小兰和小强一共有多少张？谁来列式？板书24＋9 ③小兰和小红一共有多少张？怎样列式？板书9＋6 哪道算式我们已经学过了？得数是多少？

这节课我们重点研究第①②两个问题。

3、手动操作，主动探究。

（1）教学24+6。

看，这也是一道两位数加一位数的算式。

学生尝试计算：想一想，24+6可以怎样计算呢？

自己试着算一算，如果有困难，可以用小棒摆一摆、算一算；如果能直接算出得数，算好后也用小棒摆一摆，看看自己算得对不对。然后和同桌小朋友说一说你的算法。

学生活动，教师巡视。

（2）直观操作

指名学生一边摆小棒一边说计算方法。

课件出示小棒图，提问：刚才这位小朋友也想到了要先把4根和6根合起来的，想一想，小棒凑满10根了，要怎么样？

说明：凑满10根小棒就要捆成1捆，变成1个十。（课件演示：圈一圈，捆

一捆）

提问：原来有2个十，现在变成了几个十了？

（3）抽象算法

回顾摆小棒的过程，你知道怎样计算24+6吗？

指名说，教师板书： 提问：看着黑板上的算式，谁也能这样完整说说计算过程的？齐说计算过程。

4、比较24+3和24+6 （1）小朋友仔细观察，24+3和24+6在计算的时候法有什么相同的地方？

小结：24加的都是一位数3和6，都要把24分成20和4，先用一位数4加3或6，再把算出的结果和20相加。

（2）都是24加上一位数，为什么24+3的得数还是二十几？而24+6的得数就变成了三十？

小结：24+3个位相加没有满十，24+6的个位上4+6已经满十了，就要把10个一变成1个十。这一个变化的过程在数学上叫“进位”（在课题后板书：进位）

5、写出单位名称，口答问题。

6、教学24+9 （1）谈话：我们再来解决第2个问题：小亮和小明一共有多少张？算式怎么列？根据学生回答，教师板书：24＋9= （2）学生尝试计算。

提问：24＋9也是两位数加一位数，这一题需要进位吗？根据前面两题的经验，想一想，先算什么？再算什么？你也会像这样把自己想的计算过程写下来？

学生尝试，教师巡视。

（3）交流算法

指名汇报自己的算法，根据回答，教师板书：

（学生有可能出现三种不同的算法：

①把24分成20和4，先算4＋9等于13，再算20＋13＝33。

②把9分成6和3，先算24＋6等于30，再算30＋3＝33。

20 4 13 24

+

9 = 33 20 24

+

6 = 30 4 10

③把24分成23和1，先算9＋1等于10，再算23＋10＝33。）

（4）提问：谁也能这样完整说说计算过程的？

7、比较概括。

提问：小朋友看刚才算的这两题，你觉得今天的两位数加一位数先算的什么、再算的什么？

那和前面学习的两位数加一位数比一比，有什么相同和不同呢，能用你的话说一说吗？

小结：今天学习的两位数加一位数和以前的一样，先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来。不同的是今天个位上几加几满10了，所以要把几十和10或十几合起来（点着板书说），进位后得数十位上就比原来多了1个十。

三、巩固内化，训练技能

谈话：小朋友们今天又学习了很多新知识，开心吗？你还想在数学世界里，继续挑战难题吗，你们是聪明勇敢的小朋友吗？有信心吗？挑战开始。

1、完成想想做做第1题。

首先，我们来到了练兵场。

（1）出示题目：你也会用这样的方法计算这两题吗？想一想：先算什么再算什么，把计算过程写下来。

学生尝试，教师巡视。

（2）指名交流算法。

（3）提问：小朋友，两位数加一位数，计算时要注意什么？

小结：两位数加一位数，计算时都要先算个位上的几加几，再把算出的结果和几十相加，个位相加满十，十位上要多1。

2、完成想想做做第2题。

接下来，我们又来到了聪明屋，比一比谁最聪明，最爱动脑筋了！

（1）出示第1组3题，让学生独立计算。

指名说计算过程。

提问：这3题在计算的时候有什么相同的地方？（都是先算个位上7+3=10，所以三题得数的个位都是0）

小结：

两位数加一位数，都是先算个位上几加几，再用得数加上几十。

（2）出示第2组3题，让学生独立计算。

指名汇报得数。

提问：第2组题都是先算什么？所以个位上都是2。

仔细观察：得数十位上的数跟原来比有什么变化？为什么会这样？

小结：只要个位上的两个数相加满十了，都要向十位进一，所以十位上的数都要比原来多1。

（3）出示第3组3题。

提问：你能很快算出这3题的得数吗？

指名口答得数。

提问：你怎么会算得这么快的？

小结：小朋友，我们只要看这三题都要算个位上的9＋6，满十了，所以十位都要比原来多1个十，9＋36就得45，9＋76就得85。运用这样的方法算，就能算得很快。

3、完成想想做做第3题。

小朋友们，很顺利的闯过练兵场和聪明屋，看来已经学到了很多知识了，接下来我们来比一比，谁算的快！

出示想想做做第3题，学生独立完成。

指名汇报得数，发现算错的要一起说说计算过程，或者判断一下错在哪里？

4、补充练习：估计得数是几十多。

出示：47+9 8+83 66+5 4+53 逐题指名回答，提问：你怎么知道得数是几十多的？ 小结：估计一道算式的得数是几十多不能只看十位，而要先看个位，个位相加不满十，得数十位上的数不变；个位相加满十，得数十位上的数就要多1。

5、我是小老师

谈话：好多小朋友都算的又快又好！看来今天的知识真的掌握了，有没有信心做一名出色的小老师啊，请你给小朋友的作业批一批。

35+8=33

47+5=97 36+7=43 65+9=84 提问：小朋友们，他们算的都对吗？

35+8我们是怎样计算的呢？先算5+8=13，再把13加到30上去，问题出在哪里？

6、完成想想做做第4题。

指名读题，学生列式解答。

指名汇报，说说为什么要用加法算。

7拓展延伸

猜一猜，（ ）能填什么数？

四、课堂总结。

回顾：小朋友们，今天表现得真的很棒，请你来回顾一下今天学习了什么内容？能说一说今天数学课上你通过怎样的活动学会口算的吗？

总结：小朋友对今天学习的内容都很清楚。知道了用小棒摆一摆，能发现两位数加一位数进位加的口算方法，还知道了它的口算过程与以前学的一样，都是先和个位上想相加得多少，再和几十合起来，但今天个位上几加几满10了，所以第二步要算几十加10或十几。这就是进位加。

板书设计

两位数加一位数（进位加）

小亮和小红一共有多少张画片？

小亮和小明一共有多少张画片？

24

+

6

=

30（张）

24

+

9

=

34（张）

20 4 10 20 4 13