整理和复习优质课一等奖

整理与复习

【教学内容】

人教版一年级下册P24和练习六

【教学目标】

1.

通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。

2.

使学生进一步掌握运用所学知识，分析和解决简单的实际问题的能力。

3初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。

【教学重难点】

重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。

难点：熟练计算20以内的退位减法。

【教

学

过

程】

一、复习准备

1.这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下，学生分组整理、交流、汇报。

同学们，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。

拿出口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行口算练习。

2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？（学生可能说出各种不同的答案：反应快的学生很快数出手中的卡片共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9

的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）

3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。分的过程中，同桌互相讨论。

二、整理归纳退位减法表

1.看表口算

（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。

（2）在表中任指一道算式（如12-5），找出与这道题得数相同的算式。

（3）找出减数与差相同的所有算式。

（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。

2.在计算中用到哪些方法？

引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以

“想加法算减法”等方法计算。 随着学生的回答补充板书：

16-9= 10-8= 6+1= 15-8= 10-8= 5+2= 小结：16-9，这个“6”就是……（生：被除数个位上的“几”），这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算。（板书：几+1）

生1：我发现“十几减8”的退位减法可以直接用“几加2”求出得数。

生2：我发现“十几减7”的退位减法可以直接用“几加3”求出的数。

……

3.总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。

十几减9，几加1，

十几减8，几加2， 十几减7，几加3，

十几减6，几加4， 十几减5，几加5。

4.继续观察减法表发现规律。小组内进行交流，准备汇报。（课件出示减法表）

5.各组汇报观察结果，教师及时整理学生思路。

（1）横着看：从相同的被减数角度观察。被减数不变，减数减少，计算结果增加：减数减少1，计算结果就会增加1……

第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。

（2）竖着看：从相同的减数角度观察。减数不变，被减数增加1，计算结果增加；减数减少1，计算结果就会少1，计算结果随着被减数变化。

第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十几减9）。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2（十几减8）。

（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果不变。

三、复习解决简单的实际问题

1．出示教材第24页第2题。

2.讨论：从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？用什么方法解答？

3交流汇报。

4小结：要求：“小丽比小林多得了几朵”，就是求12朵和9朵的差，用减法计算。算式：12-9=3（朵）

四、巩固练习

1.完成教材第25页练习六的第1题。第1题是20以内退位减法的专项练习，

学生完成后，让他们说一说自己是怎样算的，复习和巩固用“想加算减”和

“破十法”的计算方法。

2.完成教材第25页练习六的第2题。这一题是借助找差是6、7、8、9的组算

式，熟悉退位减法表。完成后，请几个学生说一说从减法表中能看出什么规

律，从而帮助学生更好地记忆“20以内退位减法表”。

3.完成教材第25页练习六的第3题。本题是式题计算的混合练习，题量多、综

合性强，目的是提高计算的准确性和流畅性。练习时让学生集中精力，独立完

成。订正时，可让算错的同学找一找算错的原因。必要时可印成练习纸，让学

生完成后，留作分析情况的材料，细心帮后进生弥补缺陷。

4.完成教材第25页练习六的第4题。本题有两个小题，左图木盒里放着小鹿玩

具，图中给出了小鹿的总只数和可看见的小鹿，求看不见的小鹿的只数。右图

给出了粉笔的总枝数，盒外放着一部分粉笔，求粉笔盒内粉笔的数量，都是用

减法计算。

5.完成教材第25页练习六的第5题。本题都是情境题。通过水盆里放纸船和两

个小朋友看着水盆里的纸船对话，让同学了解情景中的数学信息，解决问题。 五、课堂小结

同学们，今天我们复习了什么？谁愿意来说说，通过今天的复习，你在这节课里有什么收获？