整理和复习教学设计和教学实录

20以内的退位减法”整理和复习教学设计(1) 实验小学何苗

教学内容:人教版2012年教育部审定义务教育数学教科书一年级下册第二单元内容。

学情分析:一年级的孩子活泼、热情、学习的积极性很高,有一定的生活经验和知识储备。但由于年龄小认知水平处于启蒙阶段,无意注意占主要地位,多以形象思维为主。

教学目标:

1.教给学生看书、利用表格梳理单元知识的方法,进一步巩固20以内的退位减法,并能熟练地解决问题,培养学生的整理能力。

2.通过不同角度的观察,发现20以内退位减法表中不同的规律,初步渗透函数思想。

3.创设激励情境,增强学习数学的信心,同时渗透统计思想。

教学重点:教学生梳理本单元知识,形成系统的知识结构,并能从不同角度寻找规律。

教学难点:引导学生学会用表格梳理知识的方法,并能运用规律解决问题。

教学流程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,这节课我们就对“20以内的退位减法”这一单元进行整理和复习。

今天的数学课有些与众不同,我们以小组竞赛的形式来学习,哪个小组积极动脑、大胆发言、认真倾听,就奖励给哪个组一面红旗,下课时根据红旗的多少评选出优胜组!

二、运用表格,梳理知识

1.回顾旧知,唤醒学生已有经验。

师:同学们,回忆这个单元你都学习了哪些知识?(生自由回答。)

师:同学们学到的知识真不少!但是同学们都只说出了这个单元的一部分内容,它们就像是一颗颗撒落的珍珠,想不想把它们穿成一串美丽的珍珠项链呢?(想。)下面,我们就运用表格一起来梳理本单元的知识。

2.教学生利用表格梳理知识。

师:这个单元我们学习了6个例题,每个例题都有不同的学习内容。请看大屏幕,这是教科书第10页例1的内容。你从中得到了什么信息?

生1:我看到了“十几减几”。

师:你真会学习,用找小标题的方法,找到了学习内容,奖励你一面红旗。如果没有小标题,我们也可以用找关键词的方法找到学习内容。

生2:我发现书中有一个例子就是15-9。

师:对,我们在举例时可以举书中的例子,也可以自己来举例,奖励你一面红旗。

师:15-9这道题,我们能用什么方法求出得数?

生3:破十法和想加算减。

师:喜欢哪种方法就用哪种方法。

师:现在老师想考考你们。请同学们打开书,快速地圈出每个例题中的小标题或关键词,找到学习内容。(学生汇报。)

师:同学们,经过你们的梳理,学习的内容就一目了然了。其实前4个例题讲的是十几减几的计算,有了一定的自学能力,就自己填写表格吧!

3.根据学习要求,自己梳理知识。

学习要求:打开书,看10~21页中例1~例4的内容,回忆本单元的知识并填写表格。

4.学生自由填写,教师帮助学习有困难的学生。

三、观察表格,探寻规律

师过渡:孩子们,刚才我们复习了例1的十几减9,例2例3的十几减8、7、6,例4的十几减5、4、3、2的有关知识。这些题之间又有怎样的联系呢?我们来填表格,找规律。

1.合作要求:按照一定顺序观察,你发现了什么规律性?再根据规律,把表格填写完整。填好后,再和小组同学说一说你是怎么想的。

2.学生交流后汇报。

生1:我是横着观察的,我发现:被减数不变,减数一个比一个少1,差一个比一个多1。

生2:我是竖着观察的,每一竖行的减数不变,被减数和差都一个比一个多1。

(竖着观察后,让学生找到被减数的个位与差的关系,渗透十几减9就是几加1,十几减8就是几加2……这样的规律,引导学生在破十法的基础上探索更快的方法。)

生3:斜着的规律是:被减数增加1,减数也增加1,差不变。

师:填一填:11-5= ()-()。

小结:孩子们,你们的思维真活跃。刚才我们不但根据表格找到了从不同方向观察的规律,还能够运用规律解决问题,真了不起!

四、继续梳理,完善表格

1.师:刚才我们梳理了计算的方法,下面我们就运用这些计算方法去解决一些生活中的实际问题。

2.打开书第20页,快速读读例5,想一想:这道题你是怎么解决的?

生:我没有用进了4个球的条件,因为这个条件和问题没关系。

师:那也就是说解决有多余条件的问题就要找到和问题有关的条件。

3.例6是一个数比另一个数多几的问题,用什么方法来解决呢?(用减法。)

师:同学们你们看,我们的表格终于梳理完了,书中好几页的内容就被我们变成了一张表格。这样我们在复习的时候一看表格就会回忆一个单元的内容了,这样做怎么样?(方便)。是呀,零散的知识在我们的梳理下变得清晰有联系了,就像是我们穿起的项链一样美丽。回家后希望你们把表格填写完整,贴到书上,这样我们复习时就会更加轻松了。

五、综合训练,拓展知识

1.说一说生活中能用20以内的加减法解决的问题。

2.从红旗榜中,你得到了什么信息,想提出什么数学问题?

六、总结升华,创造活力

师:说一说本节课,你有哪些收获?(生自由说。)

师小结:孩子们,你们的收获就是老师最大的快乐,希望今天这节数学课能在你们心中种下了一颗整理复习的种子,也希望同学们把今天学到的整理复习的方法用到以后的学习中去,帮助大家去梳理更多知识。