Learning about Language教学设计方案

一、教材分析

本课以电脑为话题，围绕Daming与

Lingling 的对话展开活动,内容涉及如何使用电脑完成作业、世界不同的地方的人们对电脑的使用程度等，既贴近生活，又开阔学生视野。在本模块的教学中，应充分利用学生在电脑方面的知识来促进英语学习，鼓励他们有效地利用电脑来学习。

二、学情分析

初三学生具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望。通过前面几个模块的学习，以具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。

三、学习目标

1、熟练掌握学过的词汇。

2、能够描述怎样使用电脑。

3、一般现在时（当主语不是第三人称单数形式）的一般疑问句及其否定句。

4、一般现在时的特殊疑问句。

四、学习重点难点

1、掌握电脑方面的基本词汇，How to use computer ? 2、读懂含有一般现在时的句子，掌握一般现在时的特殊疑问句和答句。

五、教学策略

本模块三个单元，我根据每个单元的不同特点进行复习，遵循听说领先、读写跟上的教学原则，训练学生听力；突出实践能力并训练书面表达；适当增加阅读材料。目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。

六、教具准备 多媒体 录音机 自制图片

七、教学设计

课前延伸、检测效果

一、复习词汇：课前要求复习词汇、短语，要求“四会”

二、课前朗读：大声朗读本单元所学过的单词、短语及重点句型以巩固复习效果。

三、课前检测：英译汉（记得合上课本哟！）

1、switch on 2、

five kilos a day

3、stay healthy 4、save the document

5、downlond music from the Internet

1

6、at the weekend

设计意图：既考察前面没复习过的知识，又对预习情况进行检测。促进学生课后养成良好的自我复习、预习的好习惯。

课内探究、合作提升

学习过程：准备：学生自读题目→实施：播放听力内容两遍→检查：小组交流检查→核对：分组以问答形式给出答案

设计目的：培养听力能力与技巧，进一步接触与Computer有关的话题。初步形成合作交流，为复习对话做好过渡。

自主复习：

1、自主复习：熟读本单元中的对话、短文理解内容，并能掌握重点的句子和短语（6分钟）

2、合作交流：小组内讨论环节1中的重点及疑难问题（Pairwork and Groupwork）了解不同国家和地区的人们使用电脑的情况

3、精讲点拨：

How do I write my homework n the cmputer ?句型及其回答，一般现在时的特殊疑问句。

观察：

------How do I write my homework on the computer? 我怎么用电脑写作业？

------How do I save the document ? 我怎么保存文件？

------Where do I write the name ? 我在哪里写名字？

------How do I print it ? 我怎么打印？

------Where’s the printer ? 打印机在哪里？

思考：

上边这些句子，叫做特殊疑问句。How , when , where 等叫做疑问词，除去这些疑问词之后的句子叫 。

4、尝试：（独立完成，小组内订正答案）

2

A 将下列句子改为特殊疑问句。

1）Do you open a new document ? (how)

2) Does he play computer games ? (where)

B、自己独立将下列句子改为一般疑问句并作肯、否定回答。

I want to have a pet

She likes football .

（小组长，还记得你的职责吗？）

设计意图：培养学生自我观察的能力，以及独立思考的能力。

5、检测效果：

I、请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。

A.使用鼠标

B上网

Ｃ打开电脑

Ｄ保存文件Ｅ连接显示器和电脑

Ｆ点击“新文件”

( )１turn on the computer ( ) 2. connect the monitor to the computer

( ) 3.use the mouse

( ) 4. click “new document ”

( ) 5. save the document ( ) 6. go online 2.We make travel plans on the computer .(改为一般疑问句)

3

plans on the computer? 3.My father uses the computer in the evening . (就划线部分提问) father the computer 这一关你通过了吗？给自己一个恰当的评价吧！

Great ( ) Good （ ） Come on （ ）

设计目的：本环节为重要内容，突出重点，解决难点，有的放矢，做好中考链接。激发学生学习热情，增强学习信心。

新颖的形式掀起第二次学习高潮，要求尽量背诵，可进行必要提示，以尊重学生个性，彰显人性化教学。

穿插巩固，创新探究

环节过渡：We know a lot about the computer A.下列关于电脑的单词，你能记住吗？看谁记得又快又对！

keyboard monitor mouse printer computer

能在电脑上指出他们么？

B.这几个词是什么意思呢？

print ，

connect ，

switch on ，

use ，

click ，

save

他们都是动词，在使用电脑时，可是大有用处啊！

试一试：请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。

A.使用鼠标

B上网

Ｃ打开电脑

Ｄ保存文件Ｅ连接显示器和电脑

Ｆ点击“新文件”

( )１. Turn on the computer ( ) 2. connect the monitor to the computer

( ) 3.use the mouse

( ) 4. click “new document ”

( ) 5. save the document

4

( ) 6. go online How to use the computer ? Make your own conversation in your groups .

设计目的：扩展学生视野，启迪心智，掀起第三次学习高潮。进一步加强合作学习，培养学生口头及书面表达能力，完成信息输出功能。

课堂总结，达标测评

总结本节重点考点，给出一些小测试题，当堂完成并评价。

设计目的：梳理知识使之系统条理化，养成良好学习习惯。

渗透情感，布置作业

八、课后反思

（一）课前检测，激活课堂。这是复习课的前提。

（二）自主、合作、探究是学生必备的学习策略，为其终身学习奠定基础。

（三）在教学中，我成功“345”课堂教学模式，使之与我校倡导的自主、合作、探究有机结合。实现了小组学习的成功尝试。

（四）过渡语的应用，学习高潮的设置，拓展阅读，增强了课堂的趣味性和凝聚力。

（五）课堂作业的布置，与中考连接，训练了学生的应考能力。

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初一上册英语教学设计

刘秀海

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初一上册英语教学设计

赵艳霞

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