Learning about Language教学设计及说课稿

教案模板4-1

教学设计表

学科 英语 授课年级 高二 学校

新华中学 教师姓名 魏宇

章节名称

Theme parks-fun and more than fun 1.

计划学时

1 学习内容分析

学习者分析

本篇课文讲述主题乐园的特点，给学生呈现三个代表意义的的主题乐园及其特色娱乐项目。

2.

本文呈现总分的写作结构。

1本班学生大多来源于农村，对于主题公园接触胜少，知识背景欠缺。

学生认识能力较为成熟，接受知识速度快。

2.学生对该话题充满了好奇，对娱乐活动充满了兴趣，在学习过程中能过突显很强的求知欲。

课程标准：学生能够了解主题公园的特点及三个具体主题公园的特色活动，记住新词汇和短语。

知识与技能：

1.学生在45分钟后能够掌握文中重点词汇。能准确写出教师听写的60%单词和短语。

2.学生能够准确说出不同主题公园的特色活动。列举两个以上为合格。

教学目标

过程与方法： 1.课后，使学生能够理解总分的作文结构。

2 课后，学生能够运用三种阅读方式，既快速阅读，精读，泛读技巧并运用这三个技巧回答相应问题。

3课后，学生能够学会协作解决问题能力。合力回答六个抢答题。 情感、态度与价值观：课后，学生能够了解主题公园和普通乐园的差异。同时了解不同主题公园的不同主题。让学生具备常识性的知识。

1使学生能够学会阅读三技巧。通过设置三个不同的教学策略进行教学重点及解决措施

评价检测。

2使学生了解主题公园。展示视频，图片和阅读课本。

教学难点及解决措施

1使学生能够学会阅读三技巧。通过设置三个不同的教学策略进行评价检测。

2使学生了解主题公园。展示视频，图片和阅读课本。

第一环节：展示文中重点单词和短语。学生填写相应空白处。

第二环节：展示视频，引入话题。

第三环节：快速阅读，找出文中主要内容。

教学设计思路

第四环节：精读，填写表格。

第五环节：泛读，小组协作完成六个选择题。并进行抢答。

第六环节：回顾本课时学到内容。

依据启发式教育理论，教师运动提问，视频展示等方式对学生进行引导启发，逐步解决问题或运用协作，集体解决问题。认知结构理依据的理论

论，高二学生认知能力达到一定标准，在设置提问和环节时，充分考虑其认知结构特征，有针对性的设置教学环节。

信息技术应用分析

知识点

单词与短语

主题公园的特画家属于时期点

并说出其代表

作何特征

学***

能熟悉读音，并记住拼写和汉语意思

能够区分不同媒体内容与形式

PPT，黑板

学生小组代表在黑板上写出空白处

PPT，视频，图片

教学过程（可续页）

教学环节

单词与短语测试

教学内容

本文出现的新词汇和短语

所用时间

教师活动

学生活动

填写空白处

设计意图

复习词汇和短语，

使用方式

引导学生记忆单词。

使用效果

激发学生学习兴趣，刺激学生记忆然单词和短语。

观看视频，在激发学生学习PPT上展示学兴趣，加深学生习要求与练习

多方位理解课

本知识。掌握主

题公园的特点

5分钟

展示单词和短

语图片，让学生填写空白处

视频展示

快速阅读

精读

泛读

回顾

代表意义的主题公园

课本

课本

课本

所学内容

2分钟

播放视频

观看视频

引入话题

对课本内容整体把握

把握文章细节

检测学生是否理解课本内容。

巩固知识

7分钟

展示阅读要求

阅读并回答问

15分钟

10分钟

题

展示阅读要求

阅读并回答填

发放选择题试卷，要求学生协作完成

表

学生阅读，并协作讨论完成作业，进行抢答。

学生进行分享

5分钟

邀请学生回顾

本课学到的内容

展示单词与短语表格，检测学生词汇掌握情况

学生选出小组代表到黑板写出空缺单词或中文意思，并小组互评给分。

否

完成？

课

堂

教

学

流

程

图

视频展示并提问，引入

本课话题

快速阅读，找出本文主要内容，并补全文章主题的学生观看视频，并回答问题

句子。

独自阅读，并在黑板上完成空格处填写

以小组为单位进行选择题测试

学生小组协作完成六个选择题，并以抢答形式进行回答，答对一题小组得一分

注解：

教师活动

学生活动

判断

教

学

反

思

单词回顾时，学生对词汇的记忆不够，需要加强学生对词汇的考核。加大新词汇的灵活运用练习。阅读技巧是在规定时间完成阅读的前提。多总结阅读技巧，并反复应用。使学生能在规定时间内完成各项阅读任务。教会学生技巧很重要。在课堂上还是要多给学生时间阅读。

1、

本节课教学目标明确、突出，条理清晰。

2、

教学手段多种多样，对学生的具体学习情况分析全面，同时设计了相应的学习专

家

点

评

环节，因材施教。

3、

对于重难点的把我和处理比较到位，教学方式也灵活多样，不仅有具体形象感性的认识，也有小组合作交流的学习结果。

4、

课堂也有学习检测和评价，及时对学习信息进行了反馈

5、

情景式导入，吸引学生兴趣

6、

练习时给学生自己思考的时间不够

点评人：王立琴