Using LanguageⅡ公开课教案

阅读课教学设计BOOK 4，UNIT 4 Body Language -- Showing Our Feelings 主题语境：人与社会

语篇类型：说明文

授课时长：一课时（40分钟）

教材分析

本课选自教材《普通高中课程标准实验教材英语》BOOK 4，UNIT 4 Body Language 的Using Language中的Showing Our Feelings。这个话题的设计理念体现在于它与学生的现实生活有关,能引起兴趣。我们的情感表达除了通过语言表达外还通过身体语言来传达。虽然文化不同，但大多数身体语言是惊人的相似。这篇文章不仅关注了学生的情感,提高他们的人文素养。还可以使他们在英语学习过程中,树立正确的人生观,世界观和价值观,发展与人沟通和与人合作的能力。

学情分析

大部分学生对学习英语学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业，有一定的学习主动性和创造性。对于思维导图，该班学生已有所了解并以尝试过，因此本课所设置的任务对学生来说应该是轻松的。

教学目标

At the end of the class, students will be able to 1. improve their reading skills of finding the specific information of the text. 2. show the information of the text with a mind-map. 3. learn how to SHOWING OUR FEELINGS.

教学重难点

【教学重点】

Understand the main idea and specific information of the text. 【教学难点】

Know the structure of the text and draw a mind-map of the text. 教学媒体

Multimedia, Mindmaster

教学过程

Step1 Warming up 1. Check the words and expression. Step2. Leading in

Brainstorming Happiness is wealth!Can you say the words about the good feelings? Mind map:

【设计意图】用mind map进行头脑风暴活动便于回顾描写与正能量心情相关的形容词，这两个活动的目的是对本课内容和课堂展现形式的铺垫。

Step2. Pre-reading Discuss the daily body language: What does the body language mean in the following pictures? Show pictures and get students to tell what they know about them. 【设计意图】此环节让学生说说他们对身体语言的了解,然后预测课文大意，目的在于激发学生兴趣和好奇心，投入到新课的学习。

Step3. Reading Fast reading Students skim the passage and answer the questions: 1.What is body language？

2.What is the main idea of the passage.. Students read the passage again carefully and then look at these statements. Decide whether they are true or false.

1.Body language is never as important as spoken language. 2. If you are angry at a person, you might turn your back to him or her. 3. You can threaten a person by refusing to speak. If you stand with your arms across your body, you are always protecting yourself from being physically attacked. 5. If you sit looking away from a person, or with your back turned, you are saying you are not interested in that person. 6. Body language is the same all over the world. Careful Reading 1.Teacher guide the students’ group work to find out more information about the passage by making a mind map.

2.

Students share their work. 3.

3.Teacher shows the mind map of Showing Our Feelings.

After Reading Students try to summarize the passage with the mind map of Showing Our Feelings. 【设计意图】

先让学生预测阅读再细读，并通过思维导图展示文章信息，最后通过RETELL课文。主要目的是提高学生的获取文章大意和寻找细节信息的能力，同时培养学生分析文章细节信息之间的关联、将所获取的信息通过图文并茂的方式绘制思维导图的能、以及在此将思维导图中的信息分享给同学。这既有助于提高学生的阅读技能、提高学生的思辨能力，也有助于提高学生语言表达的能力。

Step5. Talking Do you think body language is important? Why?

Step6. Homework 1.Polish you mind map. 2.Find more forms of body language on the Internet and try to write a composition about them. 【设计意图】

巩固本节课所学知识。

Blackboard

教学反思：

本节课的亮点

1.主题鲜明

本文是一篇说明文。文章的线索: 介绍了不同的姿势代表着不同的感情, 但是一些身势语是普遍通用的。作者通过介绍不同身势语可以表达不同的情感, 表明了虽然人们之间有文化的差异, 但是身势语有一些相似之处。有时身势语的作用超过语言。

2.新颖的学法指导

思维导图的运用是本节课的一个亮点。绘制思维导图的过程是学生从初步了解课文到深层理解课文到情感升华的过程。主要体现在如下几点：

（1） 思维导图有助于对课文的理解；

（2） 学生利用思维导图对课文内容进行整理建立信息间的联系深层次理解课文；

（3） 通过不断丰富思维导图引导学生从课文到同学间的互相帮助再到学生对自己心灵的对话，在学习语言的同时审视自己的内心使情感得以升华。

(4)

发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；高中英语还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。