一般复式条形统计图优质课教学设计

认识复式条形统计图

曙光小学申剑

教学目标:

1、认识复式条形统计图的特点,知道在制作方法上与单式统计图的不同之处,学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、能看懂复式条形统计图,能对复式条形统计图的数据作简单的分析,作出简单的预测。

3、培养学生观察、分析、操作和实践等能力。

教学重难点:认识单复式条形统计图的区别,经历统计的全过程。

教学设计:

一、问题情景:

1、师生谈话,引出条形统计表。

2、让学生读表,并交流从表中得到了哪些数学信息?

二、表示数据:

1、除了用“统计表”呈现统计结果外还有其他的方法吗?(生:可以制作成条形统计图。)那我们就制作一个条形统计图。A组只需制作计划销售条形统计图,B组制作实际销售条形统计图。读图,从图中得到了哪些信息?你是怎么知道的?

生:(我通过看统计图上的直条知道的,条形越长数据就越大,条形越短数据就越小。)

看来条形统计图的特点是——形象直观,能清楚地看出喜欢这三个项目的男女生的人数多少。

2、结合这两幅条形统计图能提出什么问题?

……

从这两幅统计图上能直观看到每个月计划销售和实际销售的差距吗?

师:要解决这几个问题我们先得看这个图,再看另一张,一会看这张,一会看另一张,太麻烦了。有没有什么更好的方法呢?

生1:可以把两张统计图合成一张。

生2:可以把两张图画到一张上。

说别人不一样的话,想别人没想到的事就是创新。现在就请你先独立想一想怎样合并,再和小组同学说一说你的想法,最后以同桌为单位,在其中一名同学的统计图上动手尝试进行合并。

三、自主建构,感悟特点

1.各位评委请评价一下,你们喜欢哪个统计图?

生1:A、B组重叠的画法。(不清晰)

生2:两幅图并列画。(没有真正的合并)

生3:A的直条上标注A,B的直条上标注B。

如果统计的项目特别多的话,比如说300项,那你就得写多少个男、女?麻烦,还有其他方法吗?

生4:没有图例的复式条形统计图,分辨不清哪个是男、哪个是女。生5:有图例的复式条形统计图,可以用不同的涂法区别或者用颜色区别。(介绍图例)

2.他的画法有一个小说明,我们叫做图例。(板书)从这个图例中你

明白了什么?(统计图中阴影表示男生的,空白表示女生的。) 师:如果把以前学的都称为“单式条形统计图”,那么今天学的条形统计图就可以叫做复式条形统计图。什么叫复式?(生:就是能看出两组或两组以上的数量。)

3.刚才我们同桌合作共同尝试制作了一个复式条形统计图,现在一起来看看老师做的复式条形统计图。

4.像这样的复式条形统计图和单式条形统计图有什么不同点呢?生:单式只能表示男生或女生,而复式条形统计图既能表示男生又能表示女生的数量。

生:复式条形统计图有图例。

5、根据这个复式条形统计图,你能提出哪些数学问题

6、我们在制作复式条形统计图时,需要注意什么?

师:(小结)刚才我们经历了一个把以前学的两幅单式条形统计图合并成了一幅复式条形统计图的过程。这就是不简单的创造。

四、练习

生活中我们也经常用到复式条形统计图,我们现在就来独立制作一个复式条形统计图。

师:下面我们利用新学的知识来解决一些生活中的问题。

1、出示“亮亮理发店一周理发人数统计表”

①读标题,并且填统计表的合计一栏

②根据统计图上的信息,填写图标,并完成复式条形统计图

③展示,并说说是怎样制作的。

④提出蓝灵鼠的问题:

A、这一周平均有多少名男顾客理发?

B、这一周平均有多少名女顾客理发?

C、这一周平均有多少名顾客理发?

D、你自己还能提出哪些问题来?

2、通过刚才的活动,相信大家对复式条形统计图有了进一步的了解,其实在生活中我们还会接触到许多不同形式的复式条形统计图,(展示不同形式的条形统计图)

六、2005年出了一部很火很火的纪录片《柴静雾霾调查——穹顶之下》,点击率迅速攀升。在柴静《穹顶之下》总计1:43:57秒的纪录片出,她的演讲极具生活力和感染力,逻辑紧凑。视频内容中多次出现了数据形式的论点和论据,这些数据多以三种数据统计图形的形式出现,现在张老师老师要带小朋友们一起跟着柴静一起学习这个视频中出现的三种数据统计图:条形统计图(单式和复式);折线统计图(单式和复式);扇形统计图。