7. 三位数乘一位数（二）ppt配套的教案及板书设计

《三位数乘一位数(二)》教案

教学目标

一、知识与技能

1.结合学生已有的知识经验和具体情境,学生学会一位数乘三位数连续进位乘法的计算方法。

2.通过加大做题的难度,提高学生的计算能力.

二、过程与方法

1.在具体探索过程中,了解,并掌握三位数乘一位数连续进位乘法的方法。

2.在探索学习过程中,培养学生及时验算的好习惯,以及认真书写的好习惯,来提高学生的一次正确率.

三、情感态度和价值观

1. 在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成探究问题的意识和习惯。

教学重点:

指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算.

教学难点

某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点。

教学方法

根据教材及学生的特点,我主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。遵循生活性、知识性相结合的教学原则,在教学中采取有扶有放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动体系,充分调动学生的学习积极性,提高课堂教学实效。

在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习,掌握科学的学习方法,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:1.在具体的情景中经历发现问题,理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功,学习的快乐。2.在独立思考、进行个性化学习的基础上,开展自主探究活动,通过比较、完善自己的想法,构建学习方法。3.通过灵活,有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。4.联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。

课前准备

多媒体课件、计算器、电脑、使用“学乐师生”APP拍照,和同学们分享。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.口算

3×8+5= 6×9+8=

5×7+4= 3×6+2=

7×8+9= 5×7+6=

2.笔算

16×3=

23×4=

114×7=

设计意图:通过练习,巩固前面所学知识,为后面学习新知打下基础,做好铺垫,从而激发了学生的学习兴趣,激起了学生的求知欲望,使学生带着愉悦的心情投入到整堂课的学习中。3.花果山上明天就要举行跑步比赛,小猴子们正在为比赛做准备,他们在操场上画跑道。

这是他们遇到困难了,你能帮帮它们吗?21教育网教师出示情境图:

师:仔细观察,你搜集到哪些数学信息?

生1:标准一:每道跑道宽度122厘米,

生2:标准二:每道跑道宽度125厘米。

生3:总宽度980厘米,画8道。

师:根据信息,你能提出什么数学问题?

生1:每道跑道宽度122厘米,8道宽多少厘米?

生2:每道跑道宽度125厘米,8道宽多少厘米?

生3:用哪一种宽度比较合适?

二、新课学习

1.解决问题一:

教师出示问题:

每道跑道宽度122厘米,8道宽多少厘米?

师:你能列出算式吗?

小组交流讨论,列算式。

122×8=

怎样计算呢?

学生尝试完成,教师巡回指导。

小组代表汇报自己的做法

生:

方法一:

22× 8= 176

100× 8=800

122 ×8=976

生:

方法二:用竖式计算

算式中分别代表的意思:

2×8= 16 2×8,个位上写6,十位上进一20×8=160 20×8,十位上写7,百位上进1。100×8=800 100×8,百位上写9.

所以122×8=976(厘米)

2.解决问题一:

教师出示问题:

每道跑道宽度125厘米,8道宽多少厘米?

列算式:125×8=

怎样计算呢?

小组讨论,合作交流。

小组代表回答。

学生先计算:25×8=200

学生独立完成。

自己列式算一算:

125×8=1000

3.总结:

976 < 980

1000 > 980

答:所以标准一比较合适

三、结论总结

评价一下自己在学习及其他方面的收获四、课堂练习

1.在方框里填数

2.填表

3.

(1)128 ×5=640(元)

(2)128 ×3+118=502(元)