20 “诺曼底”号遇难记优质课教案整理｜教案在线预览

资料摘要

诺曼底号遇难记教案一、教学要求1、理解课文内容,学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格;2、有感情地朗读课文,体会人物的内心活动;3、培养学生默读感悟的能力,同时训练学生提出问题,并通过交流讨论解决问题的能力和创新能力。二、学习重、难点理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长的做法,从而塑造出船长的崇高

资料类型：教学教案文档

所属课文：20 “诺曼底”号遇难记

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-22 19:08:00

来源学校

学校：内丘县实验小学

20 “诺曼底”号遇难记优质课教案整理

未知

2018-04-22 19:08:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：20 “诺曼底”号遇难记优质课教案整理

正文

诺曼底号遇难记教案

一、教学要求

1、理解课文内容,学习哈尔威船长的崇高品质,体会他的伟大人格;

2、有感情地朗读课文,体会人物的内心活动;

3、培养学生默读感悟的能力,同时训练学生提出问题,并通过交流讨论解决问题的能力和创新能力。

二、学习重、难点

理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长的做法,从而塑造出船长的崇高形象。

三、教学时间:两学时

第二学时

一复习导入

1 齐读课题;

2、课文围绕着“诺曼底”号遇难这件事讲了那些内容?

(遇难——救援——殉职)

3、你在学习了课文后,有哪些疑问有待解决?你发现了吗?你们这些问题都和谁紧紧联系在一起?的确,这提供了一个信息:学习这篇课文,咱们只要研究出哈尔威船长这一人物形象,你们遇到的一系列问题都可以迎刃而解。

4、要解读哈尔威船长的形象,需要结合当时的环境来理解。“诺曼底”号遇到了怎样的灾难?哪些语句能让你感到可怕?请同学们默读课文1~15段,请把它们用“——”划下来,并读一读,争取用你的朗读来体现灾难的可怕。

5、还有描写混乱场面的语句吗?疯了说明了什么?这种情况如果持续下去会有什么后果?(船毁人亡)

6、的确,现在已到最危急关头,那“诺曼底”号在遇到这样可怕的灾难后,真的就因为人们的混乱最后演变成最大的悲剧——船毁人亡了吗?你能从后面的哪个词语体会到?谁在其中发挥了关键作用?请大家大声说出他的名字!——(出示雨果的话,并朗读)

为什么雨果称哈尔威船长是英伦海峡上没有任何一个海员可以相比的?让我们又回到课文,回到那危急的时刻。默读课文9~47自然段,用“——”勾出从救援到殉职过程中,作者对哈尔威船长的描写中,让你感动的句段,你又从中体会到什么?

A.大声喉喊——果断临危不惧镇定自若

B.对话洛克机械师的对话你了解到什么?

奥克勒福大副的对话中,你还了解到什么?

7、真的够了么?前提是:按秩序——弱者先上。因此他下了一道看似无情却是有情的命令。你能通过朗读让我们看到这位果断又镇定自若的船长吗?

(分角色朗读)

还有哪些描写让你感受到哈尔威船长的伟大品质?

(救援——舍己救人)

(老师引读) “二十分钟很快就到了,轮船沉没了……,哈尔威船长屹立在舰桥上,他……。”真的没有拯救自己的时间,没有拯救自己的办法吗?

时穷节现,危难关头见英雄。危急时刻,是放弃责任、只求独活,还是尽职尽责,舍生取义?哈尔威船长用自己的实际行动给我们作出了响亮的回答!

“诺曼底”号上的乘客是不幸的,因为他们遭遇了这样一场灾难;但是他们又是有幸的,因为他们遇到这样一位_____________的船长。

关于本教案的常见问题

Q：20 “诺曼底”号遇难记优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 “诺曼底”号遇难记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

20 “诺曼底”号遇难记优质课教案整理