22 地球的清洁工ppt课件配套教案内容

《地球清洁工》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。

2.过程与方法:知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的,有对自然、对生物观察探究的兴趣;能正确、流利,有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观:培养学生爱护环境的意识。

二、教学重难点

1.知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学准备

1.准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。

四、教学时间

2课时。

五、教学过程

(一)复习导入

教师:同学们,上节课我们学习了《地球的清洁工》这一课。下面老师出几个词语看看你们还认识吗?找学生读词。师:你们真棒,这些词语都掌握了,下面我们继续学习《地球的清洁工》(板书课题:地球的清洁工)生齐读课题。

(二)学习课文,朗读课文

教师:请大家读读课文,看看课文写了件什么事?

学生自由读课文。并回答问题。

教师:刚才说了这次招聘会由大猩猩来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上,由它说了算。这么多小动物抢着说话,这种情形用课文中的一个词叫什么?(争先恐后)并解释争先恐后的意思。

(三)走进课文

让我们再读课文4~11自然段,看看都有哪些小动物来报名?生回答。看看它们都有些什么本领?找出自己喜欢的小动物说一说他们的本领。

生:海鸥。(并读出海鸥的本领及做海洋清洁工)

教师:读得很流利,可是好像不太自信,既然第一个来报名,就应该相信自己能行

再找生读。

教师:“最合适”,为什么要加一个“最”字呀?(因为觉得除了自己,别人都不合适。)

教师:你觉得你清理起来比别人更快,更干净是吗?你这么自信,难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?(抽生读)

生回答小鲫鱼并读出小鲫鱼的本领及做江河清洁工。

生回答小乌鸦并读小乌鸦的本领及做地面清洁工。

师:看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。

生站起来读。

生回答小蚯蚓并读小蚯蚓的本领及做地下清洁工。

教师:“你们看,我当地下清洁工怎么样?”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?(小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其他小动物玩。)

教师:你怎么鼓励鼓励它啊?(小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,相信你准能行)

教师:那就自信点,再来一次。(生读)小蚯蚓听了你们的话,自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成——(肥料)

教师:这样做,有什么好处啊?(让植物长得更茂盛。)

教师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢!

生回答屎壳郎的本领及做牧场清洁工。

教师:我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么?(请写上我的名字)

教师:一上来就让主考官写上自己的名字,生怕别人把自己的名字拉下了,想想该怎样读这句话?这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁?(小乌鸦)你从课文的哪个字看出来的?(瞅,换成看行不行。换成看这个字就表达不出来对屎壳郎的不屑了)

教师:请你读一读它的话,想一想,它是用什么语气来说的。(生读)(生分角色朗读)屎壳郎对小乌鸦的话服气吗?(不服气)

教师:那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?(抽生说)

教师:原来不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗?

教师:难怪它这么自信,乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工,它这样做对吗?你想对它说什么?

教师:相信小乌鸦在你们的劝说下,一定不会再以貌取人了。

师:最后主考官大猩猩把谁录取了?生:都录取了。师:你怎么知道的?找同学读课文。

分角色朗读课文。

(四)拓展延伸

这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献,你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢?

(五)作业

做一件“清洁地球”的事情,回来谈一谈你的感想。

(六)板书设计

地球的清洁工

海鸥海洋清洁工

鲫鱼江河清洁工

乌鸦地面清洁工

蚯蚓地下清洁工

屎壳郎牧场清洁工