队列表演（二）教学设计｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计一、教学目标 :1.知识与技能:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。2.过程与方法:使学生能说明竖式中每一步的意思,理解算理。3.情感态度与价值观:培养学生养成良好的学习习惯,学会预热交流,学会倾听。二、教学重点、难点:1.理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-04-18 14:09:00

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学校：乐平市众埠镇中心小学

队列表演（二）教学设计

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关键词：队列表演（二）教学设计

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队列表演(二)教学设计

一、教学目标 :

1.知识与技能:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

2.过程与方法:使学生能说明竖式中每一步的意思,理解算理。

3.情感态度与价值观:培养学生养成良好的学习习惯,学会预热交流,学会倾听。

二、教学重点、难点:

1.理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并且把每次运算的结果都应该写在合适的位置。

教学准备:课前复习题,电子图,答题纸。

教学时数 :1

三、教学过程:

●课前主动感化问题:完成课前复习题,由各组组长检查,并向老师汇报完成情况,答题情况。

●课初创境融化问题:

四、教学过程:

一、复习旧知导入新课

1、用竖式计算下面各题:

23×3 42×2

2、学校举行队列表演,一共有 12行,每行 14人,有多少人参加队列表演? 你会用竖式计算吗?

今天我们就来探究两位数乘两位数竖式计算。(板题:两位数乘两位数 ) 多媒体出示学习目标,师生明确本节学习目标。

二、展示交流合作探究

请同学们结合教材第 34页,尝试用竖式来计算,注意要弄清竖式中每一步的意思及这么写的道理。

提示:(1)先算谁乘谁?(14×2)(2)再算谁乘谁?(14×10)(3) 14×10=140,在竖式中把结果写在什么位置合适呢?

三、展示交流

1、指名板演,并说说这么写的道理。(不同的板演)

2、小结:把 12分成 10+2,用个位的 2乘 14,就是已经学过的一位数乘两位数。十位上数字 1(也就是 1个 10) 乘 14,所得的积是 14个 10,因此“ 4”写在十位上,个位上的“ 0”可以不写。

3、练习(看谁算得又对又快) |

21×23 34×12 33×1

3 43×12

四、达标反馈

1、完成练一练第一题。完成后相互交流。

2、完成练一练第二题。比一比谁做得又对又快,写得还好。

3、完成练一练第三题。独立完成,集体订正。

五、课堂小结

1、这节课我们探究了两位数乘两位数的竖式计算方法,你掌握了吗?说说你在本节课中的收获。

2、课后完成练一练第四、五题。

●课中互动消化问题

●课后弥补强化问题

板书设计:

队列表演(二)——两位数乘两位数

(用竖式计算)

1 4

×1 2

2 8 „„(14×2) 1 4 „„(14×10) 1 6 8 „„(28+140)

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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