24. 陶罐和铁罐教学内容分析是什么类型的资料？

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关键词：24. 陶罐和铁罐教学内容分析

正文

《陶罐和铁罐》教学设计

正定县回民小学褚改霞

教学目标

1、分角色、有感情地朗读课文,读懂课文内容。

2、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。

3、.感悟文章寓意,学习正确看待人和事物的方法。

教学重点、难点:

重点:引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及说话时的不同神态、语气,体会他们不同的性格特点。

难点:理解课文所蕴含的道理。

课时安排:2课时

第二课时

教学过程:

一、复习导入:

上节课,我们学习了一篇寓言故事------《陶罐和铁罐》。这则寓言讲了一个什么故事?(出示课件).

师:我们刚刚提到一个词“奚落”,是什么意思?

生:嘲笑、讽刺、讥笑等。

师:“奚落”用尖刻的话讽刺别人,使人难堪。(出示课件). 二、自读提示,学习1—9段。

1、自由朗读1—9自然段,思考:铁罐是怎样奚落陶罐的?(用横

线划出铁罐说的话)(出示课件)

2、那面对铁罐的奚落,陶罐又是怎样回答的?找一找(用波浪线划出陶罐说的话)

老师巡视辅导,随机点评。

师:谁来说说铁罐说的话

生:汇报,齐读。(出示课件)

师:铁罐说这些话时是什么神态?

生:傲慢、轻蔑、恼怒(师随文解词),并让学生通过读来体会。师::铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐的,它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒而越来越恶劣。

师:带着理解,再次让学生齐读,体会铁罐一次比一次更加强烈的感情变化。

你觉得这是一只()的铁罐?

(对学生进行语言训练)(教师板书:骄傲自大)

师链接课件,学习第二个问题。

生汇报,师点拨,方法同上。

师:“争辩”是什么意思?是懦弱吗?不是,只是不想吵,想和睦相处。你觉得这是一只()的陶罐?(对学生进行语言训练)生:谦虚有礼、忍让、心地善良、大度等(板书:谦虚有礼)师:分角色朗读,体会它们说的话。出示课件

男生读铁罐说的话,女生读陶罐说的话。

师:再让孩子加上神态、动作夸张地演一演。

师:铁罐为什么这样奚落陶罐?(出示课件)

(因为他觉得自己坚硬,而陶罐易碎,不能和自己相提并论,铁罐仗着自己的长处去奚落陶罐的短处)面对铁罐的蛮不讲理,陶罐不再理会铁罐了。

三、学习后文

过渡:时间在流逝,许多年过去了,铁罐和陶罐的命运会如何呢? (出示课件)

(板书:永久保存、无影无踪)

小结全文:是呀,当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物,而傲慢自大的铁罐却在世上消失了。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?

(没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面)

四、拓展延伸

1、从这则寓言中,你明白了什么?联系课文和生活实际谈一谈。(出示课件)

生自由畅谈,言之有理即可。

(师选择点拨每个人都有自己的长处和短处,要互相尊重,什么时候都不能骄傲自大。

但同时我们也要敢于正视自己的优点,肯定自己的优点。)

2、名言(出示课件)

1、取人之长,补己之短。

2、谦虚使人进步,骄傲使人落后。

资料摘要

24. 陶罐和铁罐教学内容分析

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