趣味语文精品学案

《语文园地七·趣味语文》教学设计一、教材分析:

本课是人教版语文三年级下册语文园地七的一个栏目,《趣味语文》。一个“言”字竟可以有这么多的词语表达不同的含义,这充分展现了中国语言的丰富多彩和博大精深。本课,可以让学生通过多种形式的“读”积累短句,启发学生拓展由“言”组成的词语还有哪些。训练学生的仿编和归纳能力。

二、学情分析:

三年级的孩子已初步具有识字读词的能力,但对汉字的字理和字源了解较少,通过播放汉字演变的图片激发孩子想象,感受中国汉字文化的源远流长。三年级的孩子可以尝试理解词语,但对词语的归纳和创造能力还有所提高,本节课通过读词语和句子,拓展与“言”相似的关于“信”的词语,感受汉语丰富的表现力。为日后的汉字学习打下基础。

三、教学目标:

1.通过读词语和句子感受汉字的趣味性和汉字丰富的表现力。

2.通过了解汉字的演变,感受汉文化的博大精深,激发对汉字的喜爱和兴趣。

3.通过拓展,积累词语,培养归纳能力。

四、教学重点:

1.通过读句子和词语,体会“言”字作为词和偏旁在词语和汉字中的作用,感受汉字“言”的趣味性和丰富的表现力。

2.通过拓展与“言”相近的“信”的词语,积累词语,感受汉文化的博大精深。

五、教学难点:

理解汉字的一词多义,尝试归纳和拓展词语,提高归纳和创新能

力,感受汉字丰富的表现力和博大精深。

六、教学过程:

(一)故事激趣,新课导入:

1.听故事,读成语。

(1)讲述“言必信,行必果”的成语故事请学生从故事中听出来这个成语叫什么。(ppt出示孔子与弟子讨论的图片)

(2)齐读这个成语。(ppt出示:“言必信,行必果”。)

(3)理解“言”字“言必信,行必果”中的意思,自由说。

2.说词语:自由说。可以是课内、课外、成语等。

(ppt出示一些包含“言”的词语,帮助学生积累词汇)

过渡语:关于“言”字有许多不同的说法,可谓妙趣横生。这节课我们一起学习《语文园地七》的一个小栏目“趣味语文”!

3.了解“言”的字形演变,说字义。

(ppt出示“言”从甲骨文到楷书的字体演变。

图片来源:汉字字源网http://www.fantizi5.com/zixing/)【设计意图】:以听故事,猜成语的形式引入成语和“言”字,使学生兴趣盎然地进入学习情景,激发学生的学习兴趣和欲望。

(二)读句子,体会句式:

1.默读。

2.拉火车读,检查。

3.男女生读,边读边思考句式上有什么相同的地方。

4.师生合作读,说一说句式上有什么相同的地方。老师与学生合作读做示范。

5.同桌出声音对读,生生互动并汇报。

(ppt出示:“......的话叫......言”)

【设计意图】:学生带着思考问题读,学习就明确了目标,有了方向。

(三)读词语,会运用:

1.出示八个词语,跟读。

2.重点指导读誓言、诺言。(ppt将“誓言、诺言”变蓝。)

3.说一说在生活中什么时候说过誓言、诺言,引导说出誓言、诺言的句子内容。(ppt出示少先队誓词和宣誓的图片,重温“誓言”,活跃课堂气氛。)

4.由词到字,比较言在誓和诺中作为偏旁的不同点。

对比出示“誓”和“诺”。启发:观察书写形式和位置。

5.用三看法说一说写法,说出写“誓”“诺”应注意的地方。

(ppt上出示“誓”“诺”。)

ppt出示写字歌,先领读,再齐读。

并在学习单上写一到两遍,

出示范写的字:

投影出示学生写的字,指名评价,教师补充。

6.吉言:指名说一说在生活中说过的吉言。

7.选一选。

①爆竹声中一岁除!大年初一,大家脸上洋溢着开心的笑容,互道______。

②临出门前给家人______,不能让父母担心。

③他人劝告的______要接受,不可盲目自大。

④不管遇到什么困难都不要抱怨,更不能随意说出______。8.小组合作学“格言”。

学习提示:在学习单上写一写珍惜时间或与读书学习有关的格言。每人写一句,将句子写在便利贴上,写完后组长贴在自己的学习单上,汇报。

(ppt出示合作锦囊:组员思考、写在便利贴上;组长汇总、做好汇

报准备。)

9.游戏:看图猜词并尝试说出词义。

ppt出示“前言”和“谎言”的图片,要求:用上“......的话叫......言”句式说词义。

【设计意图】:通过多种形式的读和练,帮助学生能够熟读成诵、学以致用。

(四)知识积累:将书上的八个句子积累下来。

1.自主积累,默记在心中。

2.汇报背诵,比比谁说的多!(以奖励的形式让孩子把印有“言”的词语的卡片贴在黑板上。)

(PPT上出示八句话再出示图片,以超链接的形式,说出了哪个句子,通过哪个图片链接到相应短句。)

【设计意图】:通过积累将词句内化在心中,积累丰富多彩的语言。通过贴带有“言”的词语的卡片,提高课堂的交互性,激发学习兴趣、活跃课堂气氛。

(五)学习拓展,说“信”:

过渡语:一个小小的言字就能和不同的词组成这么多的词语,足以显示我们中国的汉字拥有丰富的表现力(板书),这样的汉字数不胜数。小组合作说一说含有“信”字的词语。

(ppt再次出示合作锦囊:组员思考、写在便利贴上;组长汇总、做好汇报准备。)

(六)教师总结:学习语文,充满了趣味。这节课我们不仅学到了与言有关的词语、句子,还拓展了许多和“言”类似的“信”的知识。畅游在语文王国中不仅能学到丰富多彩的知识,还能学到许多技能。在以后的生活中,请同学们牢牢把握学习的机会,体会中国语言文化的博大精深和个中妙趣。

七、板书设计:语文园地七·趣味语文

言信

丰富

积累

【设计意图】:以简洁明了的形式展现出学习内容,使学生能通过学习与“言”有关的知识和拓展与“信”有关的词句,感受汉字丰富的表现力和趣味性。

《语文园地七·趣味语文》教学反思

各位领导老师:

大家好。

我所执教的课程是人教版小学语文三年级下册第七组《语文园地七》中的“趣味语文”。我今天我所执教的内容是人教版语文三年级下册《语文园地七》中的“趣味语文”。三年级的孩子已初步具有识字读词的能力,但对汉字的字理和字源了解较少,我通过播放汉字演变的图片激发孩子想象,感受中国汉字文化的源远流长。三年级的孩子可以尝试理解词语,但对词语的归纳和创造能力还有所提高,本节课通过各种形式的读词语和句子,体会句式“……的话叫……言,提高学生的归纳能力。通过拓展与“言”相似的关于“信”的词语来感受汉语丰富的表现力。从“言”的字源、字理入手,依据学生的认知基础和最近发展区,按照由句子到词语、由课内到课外,由能熟读到会运用的思路,稳扎稳打,深挖研磨。以调动学生积极性,提高听说读写能力为出发点,通过多种形式的读、说、写,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文核心素养。通过执教本节课,我有以下几点感悟:一、经验所得:

1.语文是语言文字的理解与运用,本节课我运用“听一听、想一想、

说一说、读一读、写一写”等环节,调动了学生的学习积极性,跃了课堂气氛,有意识地培养了学生的听说读写能力。

2.通过图片、文字等形式积累与“言”有关的知识。通过师生合作、生生互动的方式提高了自主合作探究学习能力,培养了归纳能力。3.“说一说在生活中说过哪些‘言’这一环节,将知识与生活相联系。帮助学生体会到,语文不仅是一门学习语言文字的工具性课程,也充满了丰富的乐趣和人文内涵。

4.通过多种方式读引导学生发现八个短句的相同之处,并力求积累下来。不仅学习了与“言”有关的知识,还拓展了包含“信”的词语,学生在合作和讨论中感受中国文化的博大精深和丰富的表现力。

二、努力方向:

1.知识只有在探索的过程中才能内化。在以后的教学中应把教学目标更加细化、多级化。除将知识与生活实际联系,还要尝试与课外知识整合,为学生提供更多的互动和实践机会。

2.在以后的教学中要更灵活地使用师生合作、生生互动的方式,建立友好的师生合作关系。营造更加和谐、民主、欢乐的学习氛围。3.教材以文本为依托,涉及的知识应更丰富多彩。在以后的教学中,授课前要鼓励孩子们查阅更多的资料,发展学生的实践和创新力,使语文学习更加生活化,将语文课变成学生自我展示的舞台。

以上是本次执教课程的教学反思,恳请多多指教。