20. 珍贵的教科书主要内容及教案内容

22、珍贵的教科书

金银滩中心学校马国红【教材分析】

全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事,重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。

A、抓住珍贵,写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难,讲到学习困难时,用了两句话和四个“没有”,特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。

B、抓住珍贵,写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的,既让学生体会到党的关怀,又让学生感到书确实可贵。

C、抓住珍贵,写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命,将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起,弥足珍贵。

文章用第一人称来叙述,层层深入,环环紧扣,重点突出,在不知不觉中突显了文章的内涵,让我们受到一次深刻的革命传统教育。体会革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望,使本文充满强烈的思想感情,具有浓厚的人文色彩。

【教学目标】

知识与技能:

1、理解文章内容,知道为什么说教科书是珍贵的,有感情地朗读课文。

2、学习第一自然段的写法,把“今天,我们的学习条件非常好。”写具体。

3、认识省略号及其用法。

过程与方法:

学习边读、边画、抓重点词句和边想读等多种形式让学生尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。理解课文内容,领悟课文的思想情感。

情感态度和价值观:

深入理解课文,使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神;了解革命前辈对下一代的关怀,学习革命前辈不怕牺牲,光荣献身的崇高品质;教育学生珍惜今天幸福的学习生活。

【教学重点】

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵。【教学难点】

学习第一自然段的写法,把“今天,我们的学习条件非常好。”写具体。【教学准备】多媒体课件

【教学课时】第二课时

【教学过程】

一、复习导入:

1、上节课我们学习了第20课,还记得这是一本怎样的教科书吗?珍贵是什么意思吗?(很宝贵、很有价值的。)这节课就让我们一起继续学习课文内容,了解为什么教科书是很珍贵的呢?(板书课题,齐读)

2、现在,老师想要考考你们对生字词的掌握情况,拿出你的听写本准备听写词语。(艰苦、渴望、炮火连天、争先恐后、完整无缺、激励)

3、谁能根据这些词语来简单复述课文的大概内容呢?

师:看来,找出课文中的关键词语是准确概括课文内容的重要方法之一。

二、细读品味,理解珍贵

1、同桌讨论:课文中哪些自然段是讲下面内容的。

⑴在战争环境中,“我们”渴望得到教科书。(1自然段)

⑵党中央关怀印书,同学们听到消息异常高兴,张指导员决定带“我”去领书。(2——6自然段)

⑶在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。(7——10自然段)

⑷教科书和张指导员牺牲前的话,一直激励着“我”前进。(11自然段)师:孩子们你能从这几句话中提炼出重要词语,作为每一部分的小标题吗? (板书:渴望有书——关怀印书——舍命护书——激励前进)

2、读课文,理解课文内容。

师:为什么说这教科书是珍贵的呢?你觉得哪一部分最能体现教科书的“珍贵”?为什么?

(因为第三部分写的是指导员为保护教科书,献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。)

3、学习课文第三部分:舍命护书

出示学习提示:

请同学们自由朗读课文7——10自然段,思考:(1)指导员是在什么情况下保护教科书的?用波浪线画出相关句子。(2)在那样的情况下,指导员是怎么做的?用横线画出。限时:2分钟

(1)指名学生读。(此时的情况非常的?紧急、危险。你从哪些词语中体会到的?学生上台勾画。这些词形象地说明了敌机对我们的威胁,要读得重一点、大声一点,读出情况的紧急,齐读。)

(2)在这样紧急的情况下,指导员是怎么做的?谁来读读这个自然段?

(指名读这个自然段。教师指导读:“快卧倒……”)

师:这里的省略号说明了什么?(可能指导员还说了别的,但被炸弹声淹没了;指导员话还没说完,就倒下了)

师:等“我”醒来的时候,发现指导员在哪?书在哪?(发现了指导员在离我不远的地方,一动也不动,那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。

师:文中说指导员趴在地上一动不动,说明了什么?

师:什么叫做“完整无缺”呢?(没有一点缺损)

谁能用“完整无缺”说句话?

师:那捆书被鲜血染红了,又说明了什么?

“完整无缺”与“被鲜血染红了”形成了鲜明的对比,谈谈你的感想。师:看到书能完整无缺,“我”感到一丝欣慰,然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛,所以读时语调低沉些,语速放慢些。谁能读出你的感受?(指名读,齐读)

师:我被指导员的精神深深地感动了,扑到指导员身上大声喊他,(省略号是什么意思?我既担心又害怕,所以一遍又一遍,声音越来越响地呼唤指导员,指名读。)好半天,他才微微睁开眼睛。此时,生命垂危的他首先想到的是(教科书),虽然身体十分虚弱,此刻他也无暇顾及,嘴里还是念叨着:(“书……书……”)。

师:这里的省略号说明了什么?

师:在生命的最后一刻,张指导员用尽全身的力量,给我们留下了一句话:出示:“你们要……好好儿学习……将来……

师:作为一名优秀的共产党员,指导员护书的举动让人感动,临终之言更让人潸然泪下,让我们有感情地朗读这段吧。

(出示文字,配乐分角色朗读。)

师:指导员宁愿牺牲自己,也不愿让师生渴望的教科书受损,这一本本用生命换来的教科书的确珍贵。

师:指导员的话没有说完就牺牲了,如果你是指导员,你想对孩子们说什么呢?

师:是呀,孩子们!只有你们好好学习,做一个有理想、有本领、有担当的人,国家才有前途,民族才有希望。正所谓少年兴则国家兴,少年强则国家强。

小结:同学们,我们学习第三部分时,大家先读了课文,然后思考了问题,又画出了重点句子,最后讨论交流。这就是我们阅读的方法,马老师给它取了一个有意思的名字:阅读小法宝。

出示:

阅读小法宝:读-----思-----画-------议

4、学习课文第二部分:关怀印书

出示:请带上你的小法宝,用读——思——画——议的学习方法,快速阅读2——6自然段。

思考:1、这些珍贵的教科书是哪儿来的?

2、得到教科书他们的心情怎样?你从哪些词语中感受到的?用笔画下来。

时间:3分钟

师:张指导员告诉大家有书了,你知道这书是怎么来的吗?

(是在毛主席的关怀下印出来的)

师:印书用的纸从何而来?节省怎样理解?

(印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的!)

师:为什么要从文件用纸中节省呢?你读出了什么?

(纸张十分缺乏,党中央十分关心孩子们的学习。)

师:党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么来之不易啊!齐读

师:能得到教科书大家高兴吗?哪些词语表达了大家的高兴?

出示:

张指导员(兴高采烈)地对我们说:“我们有书啦!”

我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。

我们听到这个消息高兴得(跳了起来);

同学们(争先恐后)地喊着都想要去领书;

领到书后,我和指导员恨不得(一步赶回村子)。

从这些词中你感受到什么?(大家都很高兴、急切的想要拿到书)(指名回答,每题一人)男女生读

师:当时革命根据地的生活条件这么艰苦,纸张又如此缺乏,能得到教科书显得无比珍贵啊!当下的中国,在中国共产党的领导和关怀下,学校实行了九年义务教育,并高度重视我们农村的教育,书本免费发放,完善教育资源,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。我们有什么理由不努力学习呢?

师:为了这来之不易的书指导员舍命保护,还因为什么?

师:是啊,我们连一本教科书都没有,学习条件非常艰苦。

5、学习第一部分:渴望有书

师:让我们走进延安小学,去感受他们当时的学习环境吧!

师:延安小学的学习环境怎么样?哪些地方体现了学习条件的艰苦?

出示:没有(),没有(),没有()还没有()。(指1名回答)

条件这么艰苦,可他们是怎么克服困难的呢?

出示:没有(),就();没有(),就();没有(),就()。(男女合作读第一自然段。女生读大家遇到的困难,男生读解决问题的办法。)

师:这个句子运用了什么修辞方法?这个排比句说明了什么?(困难之多)这些困难中最难克服的是什么?

师:如果你是延安小学的一名学生,此时,你最想要的是什么?

哪句话表现了我们想有教科书的急切心情?

(我们多么渴望每人都有一本教科书啊!)

师:你们能读出大家对书的渴望之情吗?

师:多么加重了他们希望的程度。

6、学习课文第四部分:

师:让我们把指导员的话深深地记在心里,珍惜我们今天的幸福生活。请大家怀着对指导员的感恩之情齐读最后一个自然段。(全班齐读)

7、课文读到这里,你明白教科书为什么珍贵了吗?(条件艰苦、节省文件、生命换来)

三、拓展教学

师:同学们,是革命先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天,寄托着他们对后辈的期望,我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。

1、请同学们学习第一自然段的写法,把“今天,我们的学习条件非常好”的意思写具体。

今天,我们的学习条件非常好。宽敞明亮的教室,给我们带来光亮;整齐的桌椅,让我们舒心的写字;宽大的黑板,无尘的粉笔,让我们享受清新的感觉。最难得的是教科书尽然是免费,我们可以在课本中任意书写,摘抄老师的讲解,我们现在的学习条件难道不好吗?

四、总结

今天,我们有了优越的学习环境,幸福的学习生活,已经没有了昨日的艰苦困难,也没有了昨日的炮火连天。我们要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,在实现中国梦的实践中放飞梦想,书写人生华章!

五、作业超市

1、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

2、写下你想对张指导员说的话。

六、板书设计

【教学反思】

《珍贵的教科书》是一篇精读课文,课一开始,我就通过提问“教科书为什么珍贵?”激发学生的好奇心。教学时,我把握教学重点,采用了多种形式的“读”来突出重点,突破难点,充分体现了“以读为本”的教学理念。

本课我紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开多层次的“读”。让孩子们自己读书、感悟、发现,“找一找,画一画”,初步找到了文中的重点段落。引导感悟读。通过抓重点词、句,如“完整无缺”找、“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感悟。同时感受延安小学师生艰苦的学习条件,孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下,孩子们非常渴望的,而且印书用的纸是在毛主席的关怀下,从党中央印文件的纸中节省出来的,更是张指导员用鲜血和生命换来的;也真切地感受到了书的珍贵。让孩子们想象补充并交流指导员未说完的话,从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。

在教学中仍存在不足:读书还有唱读现象,学生的朗读水平还有待提高。部分同学发言不够积极,反应慢,跟不上课堂节奏。