16 灯祭课时教学实录

16《灯祭》教学设计

一.复习导入

上节课我们初步学习了《灯祭》一文,同学们回想一下,课文写了哪几方面的内容?

二、深度感悟

1.这节课让我们继续走进文本,去感受这盏灯的不寻常以及作者对父亲的思念。

2.请看自读提示:为什说那灯是不寻常的?从文章哪些地方体会出来,找出来画一画,读一读,写写自己的感受,并想一想作者是怎样表达自己的情感的?

环节一:

1.哪个小组愿意展示?

2.作者对做灯的过程描写细致,详细具体,让人一目了然,我们好像真的

跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的,请看大屏幕,句子训练:

你能用“首先……然后……接着……最后……”的句式说一说吗?

3.作者为什么这样细致地描写做灯的过程?父亲每年都为“我”做灯,想

方设法满足女儿的愿望,不厌其烦;“那灯是不寻常的”。

4.我想评价一下我们小组。

5.我想有感情的读一读

环节二:

1. 哪个小组还想展示?

2.谁愿意带着幸福和骄傲的语气读一读此段。

3.从你的朗读中我听出了一个幸福和快乐的女儿的心声。

4.谁还想说?说的真好,是采用了对比的写作手法。

5.请继续看大屏幕:分角色读4-6段(旁白、父亲、女儿)

从父亲和女儿风趣的对话中让我感受到父女真情。

6.“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光,亮丽之极。”你怎样理解这句话?

(我之所以感到灯光如此美丽,是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。) 7.课件;因为有了父亲,作者可以得到一盏漂亮的灯,每年都可以走家串户去炫耀,多么幸福!(指生读)

8.因为有了父亲做的灯,家就得到光明,有了光明,生活就有了希望和盼头

(指生读)

9.因为有了父亲生活再在艰苦,年也更加妖娆迷人!(齐读)

10.因为享受惯了有父亲的幸福时光,没有父亲的日子是不可想象的。

环节三;1).(出示课件)填空。

因为没有了父亲,以前的满院光明变成现在的,没有了父亲,往年的年有声有色,变成现在的,没有了父亲,我再也迎不来父亲送我的,我多么想提着父亲送我的灯。

2)作者是怎样表达自己对父亲的怀念的?

师:是啊,因为有了父亲,有了父亲送我的灯,生活是多么美好,多么令人向往。三、拓展阅读

请阅读资料链接《父亲为我做灯笼》让我们再一次感受父爱。

父亲为我做灯笼

有一年,家里只有一小垛地瓜干,没有小麦,父亲和母亲愁眉不展,说今年过年吃不上白面饺子了。那年初一吃的是地瓜面萝卜馅的饺子。记忆里饺子几乎不成个,黏糊糊的。父亲看到满锅黏糊糊的饺子,露出内疚的神情。母亲却乐呵呵地给我盛饺子,其实有饺子吃我已经感到很幸福,并没有挑剔之心。

父亲整个春节都寡言少语,心情沉重。很快就到正月十五了,我们没有钱买灯笼。十四早上,父亲很早就出了门,中午带回几根粗壮的芦苇。

回家后,父亲就用砍刀小心地破开芦苇,得到了几根苇篾。他找来铁丝,把苇篾整好,先扎出了一个十字,然后上弯,中间用几根细篾做横梁,成形了,是腰鼓的形状。母亲打了些糨糊,又拿来过年写春联剩下的红纸。

父亲将红纸仔细地糊到刚扎好的灯架上,一盏红红的灯笼就做成了。灯笼不是很规则,父亲第一次做灯笼,也就是比着葫芦画瓢,况且没有什么装饰,就是一个圆鼓鼓的纸筒,看起来没有专业的花样好看。

父亲在灯里点上蜡烛,刹那间烛光照得满屋子都红红的。父亲这才高兴起来,说:“好了,明天可以打灯笼了!”

十五的晚上,我打着灯笼加入了小朋友的行列。别人的灯笼有折叠的,有画着花鸟的,还有透明塑料做幔子的,在烛光的映衬下特别引人注目。

而我的灯笼,厚厚的红纸,显得特别暗,有几个小朋友还笑话灯笼难看。

我听后委屈地回到家,告诉母亲说:“我不要灯笼了!”母亲接过灯笼,问:“怎么了?嫌灯笼不好看?这个灯笼比他们那些都好。不信你看看。”母亲把灯笼放倒了,灯笼并没有被蜡烛点着。原来父亲把灯笼做成圆鼓的形状,蜡烛却被中间穿插的几道横梁箍住,不会歪倒。

我兴冲冲地打着灯笼,追上了队伍。那晚眼见一盏盏灯笼成了灰烬,

我的灯笼却完好无损。回家的时候,灯笼红红的光照着村里的土路,我仿佛踏着一片小小的云霞飞行。

那个夜晚,父亲的灯笼照亮我回家的路。我在小小的云霞里体会到了一种从未有过的惬意和幸福。

1.仔细阅读这篇文章,再次感受一下父爱。

2.你怎样理解最后一句话?

四、小练笔

仿照第二自然段“做灯”过程的描写,你能把一种东西的制作过程写出来吗?比如包树书皮、捏泥人、扎风筝、做柳笛······

板书:

灯祭

父亲为我做灯→我给父亲送灯

幸福快乐→依恋怀念