8　除三害教案评析

《除三害》教学设计

金峰路小学马汉姬【教学目标】

1、理解课文中的生字和词语,积累几个四字词语和句子。

2、有感情朗读课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点,体会周处内心惭愧,提高对文本言语的运用能力。3、感受民间故事的神奇,明白只要有决心,有毅力就能改过自新,重新做人的故事含义。

【教学重点】读懂课文,抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。

【教学难点】体会周处内心的惭愧,感受民间故事,明白故事含义,并能够复述这个民间故事,提高对文本语言的运用能力。

教具准备:多媒体课件

教学时间:一课时

一、谈话引入

1、我们国家是一个文明古国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事。今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书,生齐读。

2、质疑:读着这个“害”字,你想到了什么?(坏、害人、祸害、不好……)对呀,正是因为着害是坏的,不好的,甚至会害人,所以我们要坚决地——除三害。

3、再读课题质疑:读了课题,你有哪些问题要问?

例如:三害是哪三害?谁除三害?为什么要除三害?……

二、自由读文,整体感知

1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确,特别是文中的四字词语,句子读通顺,再想想课文的主要内容。

2、检测自学,扫除字词障碍(自由读——指名读——理解词语):横行霸道欺侮百姓痛改前非受人敬重浊浪冲天

东奔西突上山杀虎下河剁龙惊涛拍岸抱怨潜入

3、刚才读了课文后,你知道课文主要讲了什么吗?(回顾总结课文主要内容有哪些方法?①主要人物加主要事件,总结主要内容;②抓住关键词句,归纳主要内容。)再总结课文的主要内容,如:这篇民间故事主要写了周处年轻时横行霸道,欺侮百姓,后来上山伏虎,下河降龙,之后又痛改前非,成了一个受人敬重的人。

三、再读课文,解决问题:

1、文中的三害指的是什么?为什么要除三害?(出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!)指导学生有感情朗读句子。

2、先看第一害,课文怎样描写周处除猛虎的,谁找到了相关语句? (出示:周处上山了,傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快,都夸周处本领大。)周处给你留下怎样的印象?(师:①本领大;②武艺强;③“傍晚”时间短,周处这样轻而易举的打死了一只猛虎,说明周初除虎本领强,真令人佩服!指导朗读。)用一个

词来说说周处是怎样除虎的?(上山伏虎)

3、恶龙又是怎么除的呢?找到的同学自己站起来读吧!(出示:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。)读了这一段,你从中感受到了什么?(出示插图)

①出生入死降恶龙:搏斗了三天三夜,这样的三天三夜周处会遇到哪些危险?你从“大河惊涛拍岸,浊浪冲天”中体会到了什么?(搏斗惊天动地,惊心动魄,异常惨烈)。

②恶龙实在不那么容易对付:浮出水面,跃到半空。潜入水底,东奔西突。(恶龙狡猾,凶恶)

3、周处终于除掉了恶龙,他真是一位了不起的大英雄啊!他与恶龙一起不见了,如果是你,你会怎样?(伤心难过,为之惋惜)几天后周处终于回来了,再想象一下人们会怎样对待大英雄呢?(敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……)可是乡亲们却截然相反,迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!只有人们在欢呼他们却大声欢呼—

(出示:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。)谁愿意把这个好消息告诉大家。(指名读,齐读)

4、他呆住了。(点击)我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?周处想找个人问问,可人们远远地躲开了,周处想起曾经的所作所为在文中找一找以往周处的所作所为(出示:周处年轻时,性格暴烈,

仗着自己力气大、武气强,横行霸道,欺侮百姓。因此,周处一上街,人们就远远躲开他。)由于这样,当时街头巷尾流传着这样一首歌谣——(出示:坏周处,体力强,日弄刀弓夜弄枪。拳打李,脚踢张,好象猛虎扑群羊,人人相见心慌慌。)周初想到这些,暗暗下决心,一定要改掉这些坏习惯!课文哪个词语写出他要改掉错误呢?——痛改前非(指名读句子)(出示:从此以后,周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。)

5、想象一下他是怎样痛改前非的?

第二天,当他上街看到李家大爷吃力地拉着木板车经过时,他

;当他看到张家大嫂家的孩子不小心摔倒,他

;当看到一帮小混混欺负一个小乞丐时,他

。

6、正是周处这样的痛改前非,正是这样的痛定思痛,使他成为一个受人尊重的人,这也正是我们古人常说的——

赠送名言:浪子回头金不换;

亡羊补牢,为时不晚;

人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉;

7、同学们,这个故事动人吗?谁愿意再给大家讲一讲这个故事?四、拓展延伸

1、想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战

死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

2、同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。(课件)如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

3、把这个故事讲给自己的家人听。

板书:

除三害

河里的恶龙(受人尊敬)

教学反思:

这篇课文是这册教材中第八单元——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文是根据《世说新语〈周处〉》改写的,是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中,蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动,画面感强,想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候,恶霸周处由于不明事理,作恶多端,遭人怨恨。后来有人出主意,用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计,杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖,听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非,成为一个受人尊重的人。课文情节生动,语言朴素明快,想象奇特丰

富。

题为文眼,读课题是读好文本的切入点。看见这个题目,我不由地会问,哪三害?谁除三害?三害最终除掉了吗?在读完这个课题之后,装满疑问的学生便不由自主地拿起课文开始读书,因此,上课伊始,先让孩子们对课题进行质疑,引起孩子的兴趣。

课文中描写周处降龙部分写得非常精彩,学生很可能会对周处降龙这一部分比较感兴趣。所以,我把这作为学习的一个重点之一。通过让同学们找出关键词,划出描写精彩场面的句子等等方式,让学生们学习这一部分的内容,并且能够生动、完整地复述周处杀龙的情节。让他们说说这段描写的精彩之处。可能由于这一部分的训练难度较大,而课堂能给予孩子们的时间有比较少,所以很多孩子只是完成了一部分的练习,或者还没有完成,所以在交流时,虽然孩子们发言很积极,也交流地很好,给现场带去了一阵阵的欢笑,但总是好像没有彻底激发他们的潜力的感觉,这一点做得不是很好。

接着,我引导学生走进人物的内心,周处满心以为他浮出水面,人们会夸奖他,可是他看到的场景却是人们个个喜气洋洋,奔走相告,通过巨大的反差对比,我和学生们一起走进曾经的周处。在此,我设置场景,让孩子们想象周处曾经的横行霸道、欺压百姓。然后体会这时周处终于明白了什么,然后改掉曾经的恶习。至此,教学难点迎刃而解。

虽然整个教学过程中还是有点啰嗦,重复的东西有些多,但无论是成功,还是失败,这些都将成为宝贵经验。