集邮优质课教案内容

《集邮》教学设计

教学内容:北师大版三年级数学下册第15—16页。

教材分析:本节课是三位数除以一位数,商是两位数的除法。教材选择集邮的具体情境,提出3个问题,第一个问题是在具体情境中进行除法估算;第二个问题是用竖式除法解决集邮中的简单问题;第三个问题是探索有余数的除法的验算的问题。

学情分析:三位数除以一位数,商是两位数的除法是在学生掌握了三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法之后安排学习的,所以学生已经积累了不少竖式计算经验。

教学目标:

1.探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法计算方法,并能正确进行竖式计算;

2.结合具体情境进行估算,逐步培养估算的意识和能力;

3.会用乘法和加法验算有余数的除法,培养验算的习惯。

教学重难点:探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法计算方法,并能正确进行竖式计算

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们喜欢集邮吗?笑笑就是一位集邮爱好者,她已经收集了200多张邮票,并且想要把它们放到集邮册里。根据上面的条件,笑笑给我们带来了几个相关的问题,让我们一起来看看要解决的是什么问题吧!

二、结合具体情境,探究新知

1.熟悉情境图。(课件出示情境图)

(1)引导学生读懂情境图,准确获取数学信息:笑笑有285张邮票,准备放入集邮册,每页可以放5张邮票。

(2)引导学生根据已知的信息提出问题。

学生根据数量关系可提出问题:每页放5张,285张邮票大约能放多少页?

2.初步估一估。

(1)独立思考,用自己的方法进行估算。

师:大约能放多少页呢?我们先估算一下,你们有什么好方法呢?

(2)交流估算方法。

预设:方法一把285看成300,300张邮票能放60页,不到300张邮票,能放的页数肯定比60少。

方法二250张邮票需要40页,285张邮票能放的页数肯定比50多。

师小结:通过大家的估算,我们可以确定这道题的结果在50到60之间,是一个两位数。

设计意图:在用竖式进行计算之前,引导学生估计计算结果。能初步确定商的范围,使学生体会到估算的作用,培养估算意识。

3.实际算一算。

(1)明确要解决的问题,列出除法算式。

师:这些邮票到底能放多少页呢?我们应该怎样列式计算?

(2)尝试独立计算。

师:被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办?

(3)交流计算结果。

(4)明确算法。

师板书完整的计算过程,边板书边强调两点:285÷5百位上不够商1,就商0,商中百位上的0可以不写出来,百位上不够商1时要接着看被除数的前两位28; 28除以5,应当在十位上商5。在以后的竖式计算中可以这样写:

(5)引导学生总结计算方法。

师:今天我们计算的这道题与以往有什么不同,应该怎样计算?

学生发言后小结:被除数是三位数且最高位上的数小于除数,商的首位要写在十位上,商是两位数。

师:我们已经算出了准确答案,谁能写出答语?

请学生将例题中的答语补充完整。

设计意图:学生先展示,教师再指导,能使教师了解学生在计算时遇到的问题,为后面的指导明确方向,提高教学效率。

4.学习有余数的除法的验算。

(1)出示教材15页下面的例题,引导学生列出算式。

师:我们要解决的是什么问题?根据问题我们可以怎样列式?

根据问题我们可以明确这是一道有余数的除法,可以列出算式:

285÷8=□()……□()。

(2)估一估。

师:你能先估计一下商是几位数吗?理由是什么?

预设:生1:因为8×100=800,285<800,所以商肯定不是三位数。

生2:因为被除数百位上的“2”比除数“8”小,所以商的首位应该在十位上,是两位数。

(3)请学生尝试独立计算。

提示:在计算时商“3”应该写在什么位置?

(4)集体交流。

学生汇报计算的过程和结果。

师:在算式285÷8=35(页)……5(张)中,为什么商和余数的单位名称不同?引导学生明确:商是指可以放满多少页,余数表示还剩多少张,所以单位名称不同。

(5)验算。

师:没有余数的除法我们是怎样用乘法验算的?有余数时我们应该怎样验算?请学生尝试写出验算过程,然后汇报展示,如下:

师:35×8表示什么?

(每页放8张,35页一共放多少张)

师:为什么还要加上5呢?

(放满35页,还剩下5张,所以要加上5)

师:通过验算你可以得出什么结论?(说明除法竖式的计算结果正确)小结有余数的除法的验算方法:商乘除数加余数,看结果是否等于被除数。三、巩固练习

完成教材学习卡上的第1、2、3题。

四、课堂总结

师:这节课我们学习了哪些内容?谁能说说自己在本节课的收获?

板书设计集邮

1.285÷5=57(页)

答:能放

57页

2. 285÷8=35(页)……5(张)

答:可以放满35页,还剩5张。

教学反思:《集邮》是北师大版小学三年级数学下册第一单元的内容。本节课重点在于分析、总结出三位数除以一位数(商是两位数的)列竖式的计算方法。难点则是培养学生估算的习惯。感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日

常生活中的简单问题。我在教学过程中设计交流质疑环节,利用课件创设教学情境,逐步引导学生解决理解三位数除一位数(商是两位数的)列竖式的方法。在合作探究环节理解掌握竖式计算时,我采用课件出示问题,然后指名学生上黑板书写计算过程,其他学生监督计算书写的全过程,以发现问题掌握计算的过程,再用课件完整的呈现竖式除法的计算书写过程,便于所有学生掌握。在本节课的教学中,我认为多媒体发挥了激发学生学习兴趣和引导学生学习的工具作用,教学的设计也是合理的,环节的衔接也是符合新课改高效课堂的理念的,可操作性强,学生学习效益也比较好。但是我也有遗憾和不足的地方:部分学生在自主探索、合作交流的过程中不能清晰、有条理的表达自己的思考过程。在以后的教学中我会努力改进,进一步提升课堂教学效益。