24 琥珀教案（名师）

《琥珀》教学设计

容丽英

学习目标:

1.理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。培养科学思考问题的精神。

2.体会科学家合理想象的思维能力。

3.积极参与,深入探究,大胆展示。

使用说明和学法指导:

教材助读:

柏吉尔,德国作家。作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》《琥珀》。《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。从大体上看,本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣,吸引小读者。

琥珀,是数千万年前的树脂被埋藏于地下,经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石,是一种化石样物质。浅黄色、褐红色或红褐色的透明固体。琥珀的形状多种多样,表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。可入药,用它制造漆、装饰品。

课前预习:

1.给下列加点的字词注音。

琥珀()飒飒( ) 掸掸( ) 晌午( )

腐烂( ) 澎湃( ) 黏稠()苍蝇()

2.给下列多音字注音组词。

划埋挣

3.说说下面词语的近义词:

约莫——美餐——光彩——想象——

逼近——腐烂——猛烈——推测——

4.形近字组词。

飒()脂()掸()挣()蛛()蝇()枫()指()弹()铮()珠()绳()

5.结合课文内容,理解下面词语。

约莫:飒飒:

掸掸:拂拭:

断绝:澎湃:

黏稠:推测:

前俯后仰:

6.有感情地朗读课文。

我的疑惑:

把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来,待课上和同学老师共同探究。

二、精彩展示:

1.导入:

同学们,你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松树脂的化石吗?松树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。(出示琥珀图片)看,这就是神奇美丽的琥珀——松脂的化石。今天,我们来欣赏一块形成于一万多年前的琥珀。

2.我来当小老师:

昨天老师留了预习作业,同学们一定都进行了认真地预习,下面我们就请同学来当小老师,把你预习的知识给大家讲一讲。

A.(化石、松脂、琥珀)

琥珀:古代松柏树脂的一种化石,浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。

松脂:针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松节油的原料。

推测:根据已知的事情来想象不知道的事情。

B.文章先写这块琥珀是怎样形成的,接着写这块琥珀是怎样被发现的,最后写这块琥珀的特征以及它的价值。

3.预习了《琥珀》一文后,你还有哪些不明白的问题想要问?大家的问题都很有价值,老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。下面我们就带着问题来学习。

三、合作探究:自由读课文。

1.课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)多媒体出示琥珀的图片,让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

A:它是由松脂球演变而成的透明化石。

B:这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

C:我看到这两个小东西身上的每一根毫毛,它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

2.这是一块与众不同的琥珀,它是怎样形成的呢?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文。四人一小组讨论。

生:文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。

A.师:作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程,这块琥珀的形成必须具备哪些条件?请大家带着这个问题默读课文。(课件出示问题)生默读课文。

琥珀形成的条件有哪些?(生回答课件出示答案)

a:炎热的夏天。b:一只苍蝇和一只蜘蛛。 c:时间的巧合。(随机出示)

B.师:苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出?生找出相关语句。那这只苍蝇和这只蜘蛛是怎样出场的呢?我请一个同学读一读第3、4、5自然段。(指名读)评价

指导读的语气:第3自然段读得要轻快,第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子,第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。(再指名读)

C.正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候,又发生了什么事?请大家带着问题默读第6—9自然段。(生默读)

生:晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林,许多老松数渗出许多的松脂,正当蜘蛛扑向苍蝇的时候一大滴松脂刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。生:后来松脂继续滴下来,把两只小虫重重包裹在里面,积成了一个松脂球。师:(板书:正好)“正好”是什么意思?

生:时间的巧合。(课件出示)

D.师:感受到了作者语言的生动,那作者是否也是这样写蜘蛛的呢?

生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。

E.师:此时,蜘蛛想吃掉苍蝇,可结果怎样呢?

生齐读9——11自然段。

师:找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。

F.(课件出示)两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。

师:泪珠指什么?天气炎热,太阳光火辣辣地照射着树林(课件出示)两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词

用得好?为什么?

生结合课文谈体会。

G.师:这是一个悲剧,课文这么写,正体现了它生动的文学色彩。松脂球形成了,如果它一直挂在这棵老松树上,挂下去,会不会变成琥珀?(不会)那么松脂又是怎样变成化石的呢?所以,科学家又推测了下面的变化。请同学们带着问题读一读第10——12自然段,想一想松脂球变化的原因和条件是什么? (课件出示)(学生边读边想)

陆地沉海水漫时间长(几千年)(随机出示)

H.师:用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的?

生汇报,师相机板书。

I.通过作者生动形象地描写,你知道琥珀形成需要哪些条件?

生汇报后课件出示。

3. 师:这块琥珀被埋在泥沙里,后来是怎样被发现的呢?

(在海滩上被一个孩子挖了出来)渔民说这块琥珀很少见,这“很少见”说明了什么?(说明这块琥珀的价值)

指名读发现琥珀的段落。

师:作者不是任意安排了两个人,而是安排了父子俩,你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧!

生齐读最后一个自然段.

(课件出示:我们可以……圆环)

师:为什么会出现这样的情形呢?请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。(课件出示:从那块……苍蝇和蜘蛛了)

四、实践运用。

1、师:对于这块奇异的琥珀,有人为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜,你是怎样看待这件事的?(有人说“它们被封在琥珀里,生命获得了永恒。)

(师介绍波兰琥珀博物馆。)

2.同学们,通过学习这篇课文,你有什么收获?

(知道了琥珀怎样形成的,对待科学,要大胆想象,大胆推测)

(课件出示)你还想说些什么?

五、作业:请你来当解说员。假如你是琥珀博物馆的解说员,你怎样向观众介绍琥珀呢?