1.整十数加、减整十数板书设计及意图｜教案在线预览

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整十数加、减整十数教学目标:1.理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,并能熟练地口算。2. 让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口算整十数加、减整十数,体验计算方法的多样性。3. 能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。教学重

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所属课文：1.整十数加、减整十数

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2018-05-23 15:05:00

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学校：扬州市邗江区杨寿学校

1.整十数加、减整十数板书设计及意图

未知

2018-05-23 15:05:00

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关键词：1.整十数加、减整十数板书设计及意图

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整十数加、减整十数

教学目标:

1.理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,并能熟练地口算。

2. 让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口算整十数加、减

整十数,体验计算方法的多样性。

3. 能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。

教学重难点:

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学具准备:

多媒体课件、小棒、计数器

教学过程:

达标导学:

谈话:春天到了,学校打算组织同学们去春游,大家开心吗?我们一起坐大巴车准备出发吧!

(一)、探究例1

1.电脑出示例题图,交流:从图中你能得到什么信息?

提问:(1)看着这幅图,你能提出哪些数学问题?

(2)求一共有多少个座位用什么方法计算?怎么列算式?

学生回答,教师板书:40+30=提问:为什么用加法计算?

交流:你想怎样算?想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。

谈话:刚才我们学习了整十数加整十数(板书课题)小朋友们的算法都很好,我们的好朋友也来了,让我们听听他们是怎么算的。

2.小结算法,课件演示。

小蘑菇:我是十个十个地数,40,再数3个十,是50、60、70。

小萝卜:4个十加3个十得7个十,是70。

小辣椒:因为4+3=7,所以40+30=70。

小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

依标检学:

一、教学“试一试”

1.提问:刚才,我们提的哪个问题可以用减法来计算3.教师根据学生的回答板书:70-30=40提问:计算时你是怎样想的?

2.小结:小朋友们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。

补标拓学:

一、“想想做做”第1题

学生独立列式计算。交流:说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

提问:你发现这4道算式有什么联系吗?

二、“想想做做”第2题

(1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。

订正时说说你发现上下两题有什么联系。

(2)学生独立完成第3、4组题,提醒学生看清符号。

三、“想想做做”第3题我们来做开火车游戏。

四、“想想做做”第4题

独立完成,订正时指名说说前两题是怎样想的。

五、“想想做做”第5题。

让学生把条件和问题连起来说一说。

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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