我的发现•日积月累教学设计

《她是我的朋友》第二课时教学设计

白晓艳

教学目标

1、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

2、正确有感情地朗读课文。

教学重点难点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学过程

一、复习导入揭示主题。

1.这节课,我们继续学习第17课《她是我的朋友》。(齐读课题)

2.开火车读词语。

3.回顾课文主要讲了一件什么事?

二、自学课文,走进阮恒内心世界。

师:是呀,小姑娘的生命危在旦夕,输血迫在眉睫,阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命,他的表现给我们留下了深刻的印象。下面就请同学们默读课文5-10自然段,画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句,批注体会,并想想阮恒当时心里在想些什么?生:(自学、交流、讨论)

1、交流阮恒献血前的表现

师:谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了?

生:读“一阵沉默之后……又举起……”

颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中我感到阮恒有些害怕,不知该不该这样做。

师:你能抓住重点词理解真好。

生:阮恒把手举起来,放下来,又举起来,通过“举、放、举”这几个词,我感到阮恒好像有些犹豫不定。

师:你能抓住表示动作的词语来理解,非常好。

生:从阮恒的动作中,我感到阮恒害怕、犹豫、担心。

师:谁想把这个部分读一读。

生:读

师:从同学们的朗读中,仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫,却不乏勇敢,喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。

(设计意图:学生通过交流体会或讨论解决提出的问题,体会阮恒很想帮助小姑娘,但因为心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有人马上献血,小女孩就会死去,所以又勇敢地举起了手。)

2、交流阮恒献血时的表现

师:刚才,同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的,你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。

生:读“阮恒……也不说……”

一动不动,看出来他还是有些害怕,连动都不敢动了,我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。

师:能结合自己的亲身经历体验非常好。

生:阮恒一句话也不说,感到很担心,很紧张。

师:此时无声胜有声,小阮恒们来听听你们的心里话吧。

生:我不能动,一动就会影响医生抽血,抽不到血,小女孩子怎么办?

生:我会在心里告诉自己,阮恒不要怕,等她好了,就可以和她一起玩捉迷藏了。

师:阮恒的血静静地流入了小女孩的身体,阮恒的神情,动作发生着变化,请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。

生:(读句子)从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕,所以突然啜泣一下,而且全身发抖。

生:阮恒不想让别人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出,阮恒想掩饰自己的害怕。

生:这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦,很悲伤,但他又不想让别人看到给别人带来麻烦,我也感到他很坚强。

师:是呀,血已从阮恒的身体抽出来了,他心里虽然越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救小女孩,他却在掩饰自己害怕和痛苦,多么可爱的小男孩啊。(教师的语气先是沉重,然后激昂)接着来吧,谁还找到了。

生:读“但过了一会……他又摇了摇头”

我从“呜咽、掩盖”这两个词,感到阮恒害怕了,他以为自己要死了。

生:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影响小女孩输血,所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。

师:真让人感动。

生:读“接着……抽泣。”

从“哭泣、咬住”这两个词,体会到,阮恒心里痛苦极了,悲伤极了,所以不停的哭,但是他仍然想控制自己,想救小女孩。

生:我感到阮恒真是个英雄,他那么痛苦、悲伤,甚至都有些绝望,可是还尽量控制自己不哭,要是我遇到这种情况,早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。

师:阮恒你真的好伟大,是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切,用生命换取真情。此时情此景,让我感动,让我们全班的同学感动。阮恒,你是我们心中的榜样。

师:说的好,请同学们读这段话(过了一会……想竭力制止哭泣。)指名学生读。

在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”,你是怎么理解的,它们的位置可以互换吗?

生:不可以,它们虽然都是哭的意思,但三次哭泣说明阮恒越哭越厉害,三次不同的哭,我看出抽血的时间越长,阮恒越觉得离死越近,他内心的害怕和痛苦,也在不断加剧。

师:请同学们看着屏幕,仔细观察小男孩的神情、动作,体会一

下他的内心想法。

生:(谈体会)

师:同学们的体会很深刻,就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。

生:读

(设计意图:结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句,理清两条主线,一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语,理解体会阮恒之所以这样做,源于他内心的害怕与痛苦,这是面临死亡时的恐惧,以至他全身颤抖。体会作者写的真实、具体。二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句,挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。这正是一个年仅十几岁的孤儿身上所表现出来的无私奉献、舍己为人的大无畏的高尚品德之所在。相机板书)

3、想象补白

师:想象一下文中医生怎样安慰阮恒的?

生:……(生生、师生互动,练习说话)

师:听到这样轻柔地安慰,阮恒停止了哭泣,可为什么阮恒以为献血会死,还会这样做呢?

生:“她是我朋友”(激情引导,学生再读关于阮恒神情、动作的句子)

(设计意图:通过小组交流,师生心灵对话,体会并想象阮恒为救小姑娘,竭力掩盖痛苦,以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界,强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。) 4、指导朗读,内化情感

多种方式朗读课文,将自己的体会通过朗读课文表达出来,感动听者。

三、教学小结强化主题。

教师利用板书强化工具性主题,抓住人物的神态、动作、猜想人物的心理是表达上经常运用的方法。

四、拓展阅读,学法迁移:

1.读丛书《一双木鞋》,找出描写小熊、小兔语言、动作、神情、心里描写的句子,感受小熊身上折射出来的行为美,感受到小熊的善良,对待朋友的真诚。

2.接着让学生交流课下搜集到的有关赞美朋友、赞美友谊的名言诗句,懂得朋友之间友情的珍贵。

五、练笔巩固,学以致用。

为了朋友,阮恒勇敢地献出了自己爱心的血液,小女孩得救了。大胆想象一下,获救后的小女孩面对阮恒会说些什么?做些什么?

小女孩见到阮恒.......

(抓住人物的语言、动作、神态、心理描写,想象对话。)