成语故事教案范文

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1.借助字词典自学故事,读懂故事内容,能简要地讲述这个故事。

2.理解成语的本义和比喻义。能结合生活实际,会运用“画龙点睛”这个成语。

教学重点:

理解“画龙点睛”的比喻义。

教学难点:

联系自己的生活实际,理解并学会运用“画龙点睛”这个成语。学情分析

对于成语故事同学们非常感兴趣,有些成语故事,个别同学既能讲,又能说出它的本意和比喻义。不仅如此,本班同学还有良好的阅读习惯。因此学习成语故事《画龙点睛》有较好的基础,能更好的把成语故事这一历史文化传承下来。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

同学们,你们知道或学过哪些成语故事?

指名学生说。你能说说它的主要意思吗?

师:你们说得真好!看来你们都很喜欢成语故事。成语故事是我

国历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。成语故事是我国几千年来人民智慧的结晶。每一个成语故事都有一个本意,一个比喻义。今天,我们再来学习一个成语故事《画龙点睛》。

(师板书:画龙点睛)

二、请同学们看课本134页,按屏幕上的要求自学故事。

谁来把要求大声读一下?

1.借助字词典自学故事,把不能理解的词语画出来,查一查或者向同学、老师求助。

2.能用一两句话说一说故事主要写了什么内容。

三、检查自学情况:

1.检查字词。

2.检查朗读。

看来同学们的字词学得很好。下面老师走到谁身边,就请谁来读故事好不好?同学们认真听,评一评谁读得最好?

3.这几位同学读得都不错。那么,谁能用一两句话说一说故事主要写了什么内容呢?

四、精读感悟:

师:谁愿意来为大家介绍一下张僧繇?

(生说)他说的还不太全面。张僧繇最擅长画什么?画得怎么样?(惟妙惟肖栩栩如生)谁能解释一下“惟妙惟肖”是什么意思?“栩栩如生”是什么意思?

张僧繇把龙画得“惟妙惟肖,栩栩如生”,观看的游人有什么反

应?(赞不绝口)“赞不绝口”是什么意思?同学们想象一下游人们会怎么赞美?

游人们除了“赞不绝口”还觉得怎么样?为什么呢?所以大家就请求张僧繇给龙画上眼睛。

师:张僧繇给其中的两条龙画上眼睛后,两条龙有什么变化?大家想象一下游客们会有什么反应?他们会怎么说呢?

游客们惊叹不已。有的说……,有的说……,还有的说……。

同学们来看徐悲鸿大师画的马、齐白石大师画的虾,惟妙惟肖、栩栩如生,可是马会奔跑吗?虾会游会蹦吗?张僧繇画的龙会腾云驾雾飞走了,这让人们感觉他画得真呀!

此时此刻,游人们无不佩服张僧繇神妙的画技。

(板书:神妙)

而龙会不会腾云驾雾关键在于什么?点睛之后的龙才有了神韵。画龙点睛这个词本义是赞美什么的?对,赞美张僧繇画龙的技艺神妙,可是后来这个词的意思发生了变化。我们来看两个例子: (课件出示)

文章最后的这段话十分精彩,在文中起到了画龙点睛的作用。

我们看“画龙点睛”这个成语用来形容什么了?

他在演讲时经常引用一些名言警句,真有画龙点睛之妙啊!

我们再来看这个句子,“画龙点睛“”这个成语用来形容什么了?

师:“画龙点睛”这个成语,原形容梁朝张僧繇作画的神妙。后多用来比喻写文章或讲话时,在关键处用几句精辟的语句点名实质,

使内容更加生动有力,主题更加鲜明。大家读一读,背一背。

五、练习运用:

谁能用“画龙点睛”造个句子?

老师说我这篇作文结尾点题,突出中心,起到了()的作用。

老师在网上看到的一位二年级的小学生写的一首小诗。请同学们看一看诗中哪一句话最关键,点明了妈妈爱爸爸的主题,起到了画龙点睛的作用?(课件展示)

儿童诗一首

啊!我的妈妈美如鲜花,

噢!我的爸爸丑如泥巴。

咦!为何妈妈爱爸爸呢?

哎!因为花不可没泥巴。

六、复述故事:

现在谁能讲述这个故事?(找两、三个同学讲故事)

大家回家后把这个故事讲给家人听好不好?

七、拓展延伸:

成语故事是我国文化的瑰宝,非常有趣。建议大家读一读这些成语故事,或者读一读这些书,有机会我们开一个故事会好不好?