8*. 植物的“感情”教学实录及点评

植物的“感情”

教学目标:

知识技能:

1、正确认读本课十三个要求会认的生字,掌握十二个要求会写的生字。掌握多音字“供”和“曲”。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。

重点难点:

1、了解植物间复杂的关系。

2、培养学生仔细观察、认真研究的习惯。

过程与方法:

1、以学生的自学为主,同时提高学生的自主阅读的能力。

2、通过各种表达方式,如:朗读、表演、图片等,增强对文章的理解,培养学生的表达能力。

情感态度价值观:

通过学习课文,让学生们了解植物神奇的“感情”,激发学生认真观察、大胆质疑,及了解大自然的兴趣。

教学准备:

1、课前师生共同搜集有关资料,了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达,如戴头饰表演、介绍等多种方式。

教师准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学设计

一、激发兴趣,导入新课

1、揭课导入(出示图片:猜猜看,他们此时的心情是什么样的。激发学生的兴趣,并把话题引到感情上面来),板书感情。

师:“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的,那么植物有感情吗?都说草木无情,是不是这样呢?今天我们就一起来学习《植物的“感情”》一课(板书课题),探索一下植物是否有感情,如果有,又有着怎样的感情?

2、师:让我们带着这些问题共同走进课文,去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的方式读课文,要求读正确,读流利,遇到不认识的字可以查字典,也可以问老师、问同学。

2、利用课件检查生字的识认。认读,开火车读等。

3、指导重点字的书写,如:迅,勿,柿,教师范写,学生书空,学生在生字纸上模仿书写。

4、认读多音字“供”“曲”。

三、再读课文,理解课文

(一):读中思考:(1)课文中出现了哪些植物?他们都有什么样的感情呢?从文中划出相关的语句。(可以把你最感兴趣的地方,用自己喜欢的方式表达出来)。

(二)全班交流。

1.集体回答,课文讲了哪些植物?

2.指名有同学回答自己感兴趣的植物的感情,教师根据学生的回答出示相应的课件,给予学生对课文的直观了解,加深印象(教师也可根据实际情况,让学生饰演课文中植物,表演该种植物之间的感情)

3.师小结:自然界真是充满了奥秘,植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同,连表达方式也不相同。板书(植物不同“感情”不同)那么植物的感情和人的感情是一回事吗?你是怎么知道的?

4.生:交流最后一自然段。朗读或用自己的话来说。

5.归纳课文内容:这是由于植物有一种生长的本能:(1)、汲取自己所需要的养料,排斥对自己生长不利的因素。(2)、外界的能量对植物新陈代谢有影响。板书(出于本能)。

6.师问:那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗?课件出示

问题。交流看法。

四、拓展延伸

师:你还知道植物有“感情”的其他事例吗?

生:洋葱和胡萝卜是好朋友,它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处,蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间种,二者生长健壮,互相得益。葡萄园里种上紫罗兰,彼此能“友好共存”,结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有“血海深仇”,彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一对仇敌,相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻,长在一起会“同归于尽”。白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活,会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头等等。

五、小结:

指名由同学谈收获。

六、课后作业

师:大自然真是充满奥妙、神奇,有许多有趣的神秘领域等待着我们去发现,去探索,去研究。希望同学们课下继续学习,将你感兴趣的植物有“感情”的资料整理在小本本上,还可以查阅书籍,例如《植物的十万个为什么》等;也可以问问父母,长辈;还可以上网查阅相关资料。丰富我们的知识,好吗?

板书设计:

8 植物的“感情”

植物不同“感情”不同

“感情”——生长的本能