3　小狮子爱尔莎教学设计(第二课时)

《小狮子爱尔莎》教学设计

王静

教材简析

这是一篇讲读课文,本文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎,又把它还给大自然的事。课文不但写了小狮子爱尔莎成长过程和生活习性,而且写出了“我”与小狮子爱尔莎之间的亲密关系、深厚感情,体现了“我”对小狮子爱尔莎的真正爱护。

教学目标

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,以及和“我”建立的深厚感情,教育学生热爱大自然,保护动物。

2、了解课文的叙述顺序,有感情地朗读课文。

3、学习生字、新词,理解课文内容

重点难点:

1、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因,体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的感情。

2、理解课文内容和叙述顺序,体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

设计意图:(根据《新课程语文标准》规定)

为了凸现工具性与人文性的统一,倡导《新理论特语文标准》中的三个难度,并灵活地动用自主、合作、探究的学习方式,根据教材感情性强,趣味性强的特点,我运用看—读—悟—议相结合的学习方法,从而拓宽知识面,最终让学生的情感得到升华,从小树立热爱大自然,爱护动物的意识。

课前准备:课件

课时安排:1课时

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢小动物吗?生:喜欢。

师:有谁家里养过什么小动物吗?谁来说一说。(引导学生说一说小动物的外貌以及相关的一两件趣事,表现出对小动物的喜爱,为这节课做铺垫,在说的过程中老师在学生语言表达上进行引导)生:小狗、小金鱼、大白鹅……全身雪白,雪白透亮、毛茸茸……

师:我们一般养的小动物都是家里面常见的。那么有谁养过狮子呢?、今天我们要讲的这篇课文就是主人公“我”与一只野生的小狮子之间的一段故事。大家跟我一起来板书课题:小狮子爱尔莎

师生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、字词学习

师:请同学们翻开课文,自由读课文,自主学习,注意自学提示。(初读课文,提出明确的要求,读写结合,充分体现学生的自主性和探究性)

2、按要求朗读,师巡视,相机指导

三、汇报、交流(让学生理清课文中的基本思路,体现学生的自主性、训练学生的概括能力。)

1、圈出课文中描写爱尔莎年龄的词句,说说课文按照什么什么顺序写的。

2、小组讨论:课文主要写了爱尔莎的那些事?

小组分组讨论,讨论完之后,找小组代表发言,老师板书,用“鱼骨图”梳理课文脉络。

来历外面洗澡和犀牛搏斗

收养放生

换牙教训告别

3、师:刚才同学们介绍了自己家小动物的外貌,那么课文中是怎样写爱尔莎的,作者是抓住了爱尔莎的什么来写的?从总你体会到了什么?生回答。

4、师:课文还写了爱尔莎的哪些特点?生先概括,并从文中找到相应的句子,师指导学生朗读。

5、师根据生的汇报相机过渡到句子训练。方法:先读,接着说出感动的原因,然后让学生找出这其中写得好和重点词进行理解,体会作者用词的动机,最后让学生根据此时的感受有感情地朗读这个部分,全班同学再学他的样子,齐读这一部分,这样一来,既进行了句子、词的训练,又进行了感情朗读的训练,真是一举两得。

四、情感升华

课文中“我”和爱尔莎之间建立了深厚的情感,你从中体会到了什么?生回答,并从课文中找到相应的句子。师板书:

信任依赖和谐恋恋不舍

五、总结

课文主要讲了“我”收养了一只失去母亲的小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,写出了爱尔莎的可爱、顽皮、勇敢、撒娇等特点,表现了爱尔莎对“我”的信任、依赖和分别时的恋恋不舍的深厚情感。

六、小练笔

师:通过刚才的学习,同学们是否也学会写小动物了呢?课后可以以____(动物)____ (名字)为题,写一篇小短文。

七、课外拓展

师推荐(法)蒂皮·德格雷的《我的野生动物朋友》这本书。

板书设计:

来历外面洗澡和犀牛搏斗

收养放生

换牙教训告别

信任依赖和谐恋恋不舍