27. 卖火柴的小女孩儿优质课教案设计

《卖火柴的小女孩》二课时

教学目标:

1、品读幻象的片段,体会小女孩的内心。

2、学习抓幻象表现人物内心的方法,并进行迁移运用。

教学重难点:

重点:品读幻象的片段,体会小女孩的内心。

难点:学习抓幻象表现人物内心的方法,并进行迁移运用。

教学过程:

课前练笔:出示图片(1、留守儿童2、隔壁家老王最喜欢买彩票……)请选择其中一幅图片来写写她或他在想什么呢?小练笔,写后统计。

一、复习导入:

1、今天,我们继续走进《卖火柴的小女孩》-----齐读课题。

2、通过上节课的学习,那谁来说一说文中卖火柴的小女孩的命运如何?(板书:可怜、不幸、悲惨)

3、对于穷苦、可怜、不幸、有着悲惨命运的小女孩,在饥寒交迫的大年夜,她卷缩在一座房子的墙角里,她一次又一次擦亮火柴,她此时心里在说什么呢?我们来看一下这幅图,谁来说一说?(PPT:出示卖火柴的小女孩点燃火柴的图片)(预设:可以随便说。)

4、从大家的交流中,我们似乎看到了小女孩幻想的一幕幕场景。那安徒生是不是直接写出了她的想法呢?我们来看看书中的一个片段。

,请看。

二、品读幻象的片段,体会小女孩的内心。

出示句子:

小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。

(1)、自己读读。

(2)、交流:作者是否直接写出小女孩内心想法?作者是怎么来写的?(想象、梦幻、幻想)(想象到火炉)师指点:火炉就是小女孩的幻象。(板书:幻象。) (3)从这些幻象中,反映了小女孩怎样的内心想法呢?(想要温暖)为什么会有这样的想法?(冷),师:是呀,这种冷就是小女孩当时的一个处境。(板书处境)--因为她冷,想要温暖才会想象到火炉,看来,我们是可以从幻象中读出人物的内心想法。作者通过幻象将人物的内心想法表达出来,这种写法我们通常把它叫做以虚写实。

(4)、那你们是怎么知道这是幻象,而不是真实的呢?我们来读读这一个段落,看看你有什么发现?

出示(第5段)

1、自己再读读

2、说说。(引:开始是现实---幻象---现实)

师:由现实过渡到幻象再到现实。

(齐读)我们就带着小女孩的急切想得到温暖的内心想法再来读一读这个自然段。

过渡语:那安徒生的笔下共有几次幻象呢?(4次),那让我们走进另外的3次幻象中,去揣测小女孩的内心想法。接下来我们完成导学单。

导学单要求:1、请用简洁的语言概括,小组共同完成导学单。

3、小组分工展学。(提示语:小女孩第——次擦燃火柴(现实句子)————,

小结:刚才同学们都从这些幻象中体会到了女孩的内心,

(指着板书说)幻想到火炉是想得到温暖,幻想到烤鹅是想填饱肚子,幻想到圣诞树是想得到快乐,幻想到奶奶是想得到关爱。我们还可以结合女孩的现实处境走进女孩的内心。作者由现实到幻象再到现实(板书)给我们展示了一个可怜不幸悲惨的小女孩。

四、学习抓具体幻象表现人物内心的方法,进行迁移运用。(难点)

(迁移:拓展阅读)

接下来,我们将阅读几篇材料。

材料一:劳累了一天的我拖着疲惫的身子躺在床上,迷迷糊糊的,“咿,这是……?糖果屋!”我身上铺满了甜甜的果冻。我躺在全是香喷喷的巧克力床上。我从被子上咬下一口果冻,滑滑的,软软的,好甜啊!再让我来尝一尝巧克力床的味道吧,我毫不客气的掰下了床腿,刚想品尝一下,感到床体倾斜,害得我从床上滚了下来。”梦醒了,原来口水顺着嘴角流下,衣襟被打湿了一大片。《我的梦境》

问题:1、你看到了哪些具体的幻象?你能从这些幻象中体会到人物的内心是什么?(结合人物的处境)

材料二:(回忆材料没有)

小组讨论:(小组内交流,请代表汇报。汇报提示语:我从第()片段,看到了————,我从这些幻象中,体会到了————。)

(运用:通过幻象表现人物心理的方法)

小结:我们从梦境、回忆当中体会到不同处境的人就会有不一样的幻象,当然,内心的想法也不一样。

练笔:请孩子们再次观察两幅图片,尝试通过幻象表现人物心理的方法进行补充和修改。

(一)出示图片(1、留守儿童2、隔壁家老王最喜欢买彩票……)请选择其中一幅图片来进行幻象的具体描述。

(二)小组上台展示自己的练笔。(师生点评)

(三)小结。

总结:孩子们,这节课我们从现实到幻象再到现实,结合人物的处境,从幻象中体会到了人物的内心想法。