Learning about Language教案范文

定语从句教学设计

滦南一中

艾晶晶

一、教学目标

知识目标：1．

熟悉定语从句句法结构和作用以及先行词和关系词的位置和作用。

2. 掌握关系代词that, which, who, whose，where，when, why的基本用法。 能力目标：能够在真实的交际环境中正确应用关系代词that, which, who, whose，when, why, where引导的定语从句。

德育目标：1.通过模仿、操练和观察，学会演绎和归纳定语从句的基础知识。

2.通过游戏，学会合作，建立自信心和集体荣誉感以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会合作学习的乐趣。

二、重点难点

1.了解定语从句的句法作用和结构. 2.熟练使用关系代词和关系副词，并能用定语从句准确描绘事物。

三、学情分析

本节课是高一必修一第四、第五单元的语法课。教材要求是学习定语从句的关系词的使用。高一的学生在初中的时候没有系统学习过定语从句，但是对于我班上的部分学生来说定语从句并不是陌生的知识。但大部分学生对待语法的热情都不高。

四、教学方法

以学生为主体，尝试创新思维，联系生活采用讨论、协作、探究的小组活动和语法规则自主归纳演绎的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。

五、教学手段

多媒体课件和导学案

六、教学课时：一课时（45分钟）

七、教学过程 step 1：Leading-in (A guessing game) Teacher: First, let’s play a guessing game. Listen to me carefully and guess what I am talking about.

It is a beautiful city. The city is famous for shadow-play. which city? Students: Tangshan. T: Yes. (show the sentences) Another one, he is a handsome boy. He is our monitor. Who is he? S: ….. T: Great! (show the sentences) The third one, it is a place. Our mothers usually cook meals in the place. what is it? S: Kitchen T: good! (show the sentences)

目的：激发学生兴趣。为下面的呈现提供原始素材。

Step 2:

Presentation 呈现

活动：（1）请学生观察刚才使用的3个句子。请学生对它们进行改写。用一个词把两个句子1

结合成一个句子。

T: Try to combine the two sentences into one using one word. 目的：引出定语从句并作为呈现的例子。为下面学习定语从句的用法，结构等内容提供材料。

活动: (2) 分析刚才的定语从句的结构，学习“关系词”“先行词”等概念。

Step 3:

Self-observation发现规律――关系词的使用规律

活动：小组活动，利用导学案上的例题分组讨论关系词的使用规律并完成下表。

小组根据卡片上的提示讨论前四组，要求各小组选出同学进行讲解，对应小组进行补充评价。

Card 1 1. The professor who /that gave us a speech yesterday is from USA. 2. This is the kind woman who /that takes care of the children. 总结：

1）划出先行词和从句。

2）第一句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________. 3）第二句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________.

Card 2 1. He isn’t the person that /who/whom/x I am looking for.

2. This is the hero that /who/whom/x we are proud of. 总结：

1）划出先行词和从句。

2）第一句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________. 3）第二句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________.

Card 3 1. They walked up to a house which/that had a red door. 2. The place which/that interested me most was Children’s Palace.

总结：

1）划出先行词和从句。

2）第一句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________. 3）第二句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________.

Card 4 1. That is the day that/which/x I will never forget. 2. The factory that/ which/x we’ll visit next week is not far from here.

总结：

1）划出先行词和从句。

2）第一句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________. 3）第二句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________. 2

Card 5 1. Do you work in the building whose color is yellow? 2. There are still many people whose life is poor.

总结：

1）划出先行词和从句。

2）第一句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________,表示_________ 关系. 3）第二句先行词是________________,是（人、物），放在从句中做________ 语，关系代词用___________，表示_________ 关系.

Card 6 1. We visited the factory where my father works. 2. This is the house where he used to live. 总结：

1）划出先行词和从句。

2）第一句先行词是________________，放在从句中做________ 语，关系副词用___________。

3）第二句先行词是________________，放在从句中做________ 语，关系副词用___________.

Card 7 1. I still remember the days when I worked with the farmers. 2. I will never forget the days when we studied together. 总结：

1）划出先行词和从句。

2）第一句先行词是________________，放在从句中做________ 语，关系副词用___________。

3）第二句先行词是________________，放在从句中做________ 语，关系副词用___________.

Card 8 1. The teacher didn’t know the reason why she was absent.

2. This is the reason why he didn’t come to the meeting.

总结：

1）划出先行词和从句。

2）第一句先行词是________________，放在从句中做________ 语，关系副词用___________。

3）第二句先行词是________________，放在从句中做________ 语，关系副词用_________ 总结表格：

先行词

people（人）

things (物)

time(时间)

关系词

在从句中所作成分

主语

宾语

定语

主语

宾语

定语

时间状语

3

place（地点）

reason（原因）

地点状语

原因状语

目的：讨论式的发现学习有助于学生形成良好的学习策略、记忆更深刻并体会在合作中学习。

Step 4: Tips for choosing a relative.(教师讲解) 1. 找出先行词, 划分主从句

2. 还原:把先行词还原到从句中

3. 根据先行词在从句中做什么成分找到相应的关系词。

目的：避免出现只看先行词不分析从句结构而导致关系代词和关系副词的误用情况。

Step 5: Exercises 活动：小组讨论选代表讲解。2468组负责讲解，1357组负责补充并对对应小组进行评价打分。

1. 1) I will never forget the days ____________ we spent together.

2) I will never forget the days ____________ we studied and lived together.

3) I will never forget the days __________have a deep effect on my future life. 2. 1) The tea house___________________ we visited last week belongs to my uncle.

2) The tea house_________________ we often talked while drinking tea belongs to my uncle.

3) The tea house________________ is full of customers every day belongs to my uncle. 3. 1) The reason __________ he didn’t come to my birthday is unbelievable.

2) The reason __________he explained to me is unbelievable. 4. 1) Do you know the girl ___________________ has got an A in the exam?

2) I know the girl ______________________you talked to yesterday.

3) Do you now the girl _________

eyes are very big?

目的：完成导学案上的对比的练习，巩固刚才的发现的规律和做题技巧。

Step 6: Application （An activity ）

小组活动：小组成员之一到前边抽取卡片，然后用定语从句描述他所看到的事物，其他成员说出答案。

目的：对所学知识进行综合应用，同时考查小组合作能力。

Step 7：Conclusion 幻灯片展示

Step 8：Homework

Do the exercises in your paper.

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