Learning about Language优质课教学设计

教学设计

名称

语法

the language learning: the –ing form as the Subject and object. 郭林清

课时

一课时

基本信息

执教者

所属教材目录

高一

必修4 Unit 2 Working the land 本节课是语法学习，要培养学正确使用-ing形式，掌握其基本用法，并灵活使用正确形式造句，能用-ing 的正确行使写作文是本节课的教学目的，第一个任务是找出句子中画线的-ing 形式做主语或宾语，使学生活动感性认知，第二加深了解-ing的运用，正确使用其结构编造句子，并应用所学知识编写合情合理的作文，描写自己熟悉的人，激励并引导学生表达自己的观点，并让学生认识其不足和优点，主动完善其写作，最终促使学生语法的真正进步。

本节课授课对象是高一学生，学生正处于初学阶段，对于-ing形式做主语和宾语，在上节课的阅读中有了感性认识，无论是知识还是其具体运用上都迫切渴望提高，然而有部分学教材分析

学情分析

生基础差，写的句子出现语法错误，或者词不达意，不能很好的表达自己的想法。还有很多能写出正确的句子，但句子不够出众，内容不够丰富，层次体现不好，需进一步提升，通过多做练习能够使学生进一步提升自己，-ing 形式运用的更加自如。

知识与能Learn about the –ing form as the

Subject and Object 力目标

Discover and learn to use some useful structures. 过程与方Use -ing correctly and properly to describe a person. 法目标

情感态度与价值观Experience happiness in describing a person.

目标

重点

Learn to use the –ing form properly and correctly.

教学目标

教学重难点

难点

. How to use the –ing form to describe a person

教学策略与

本课采用自主学习法，小组讨论法，任务法。使学生既可以自设计说明

主学习，表达自身观点，又善于与人合作，共同提升。

Learning about language 板书设计

The –ing form as the Subject and Objet

大体上这节课达到了我期望的水平，这节课不足的地方，我感觉是时间上比较紧张，在学生讨论句子的时候花的时间比较多，呈现自己作品时，有学生不敢呈现，是调动的不到位，应多加鼓励，并可以施行加分的办法调动学生的积极性。在组织学生准备单词时，虽然小组表达出的单词不少，有些也很高级，可并不是小组内，人人都能表达的好，对于水平差的同学，要鼓励其日常学习中多积累，多运用，尤其是句子表达不成熟、出差错的同学更要多引导他教学反思

们多学习，熟练掌握语法知识，并正确应用，多练习，多积累优美句子。多准备素材，写作时才可以信手拈来，不费时间地写出优秀的作文。

下次在上这类课时，本人会更加充分的准备，多采用鼓励的办法，引导学生对写作感兴趣，课堂上，导入的更加新鲜有趣，让学生可以立刻进入学习状态，对于不善于表达自己的学生可以起到调动积极性的作用。