2.3.2 从信息的价值取向进行判断PPT专用课堂实录内容

2.3

信息的鉴别与评价

备课负责人：

知识与技能：

1．掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

2．能够识别并抵制不良信息。

过程与方法：

1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法；

2．通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。

核心素养3．通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人培养目标

对

信息的价值判断。

情感态度与价值观：

1、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。

2、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。

3、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。

教学重点

掌握信息价值判断的基本方法。

教学难点

能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力

教学准备

教学过程

教师给学生演示4张视觉错觉的图片，解释“眼见为实，耳听为虚”并不是绝对的，信息网络时代虽然方便了人们的生活，同时也让大量的虚假信息充斥着我们的生活，因此，在网络信息时代如何鉴别和评价信息成为了重头戏；

分解标题，找到重点词汇“鉴别”和“评价”，也就是判断信息真伪和判断信息是否有用，是否有价值。

教学过程：

这节课我们是从三个方面来讲解的：

第一个方面：从信息的来源进行判断

兴趣交互

导入

生趣

利用图片吸引学生的眼球，提高积极性。

合作

探究

根据老师提供的3条短信跟着一步步的分析，首先判断信息的真伪应该从信息的来源——电话号码来判断，其次是短信的内容分析，判断“天上掉馅饼”的事情不可能发生。

因此我们从信息来源进行判断要从以下几个方面：

1.信息的要素是否齐全; 2.信息的来源是否来自权威部门; 3.逻辑推理; 4.与同类信息进行比较；

5.实地考证. 使用生活中很多例子进行分析，总结经验，是的学生产生共鸣，也更能参与进来。

第二个方面:从信息的价值取向进行判断

案例1：提供6条信息，请同学们选出自己最感兴趣的。说明每个人只关心与自己相关的信息。

1)

2017年清华大学新生报到，最年轻学生才13岁；

2)

北京女排季军战胜辽宁

，时隔34年重返全运会三甲；

3)

美国驻阿富汗使馆附近自杀式袭击至少4人丧生；

4)

湖北孝感：女童头卡防盗栏

，托举哥挺身相救；

5)

据美国《科学》杂志日前报道，美国尚帕利莫研究斑马鱼可为癌症病人试药。

6)

伪造人大录取通知书卖了46.7万，高招骗子入狱。

案例2：通过三个不同的人对同一个天气预报的不同态度说明面对不同信息，不同的人有不同的反映。

结论：信息对于每个人的价值是各有不同的。有的信息我们去关心，有的信息我们不去关心。一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

第三个方面:从信息的时效性进行判断

通过案例二中的女高中生，因为看错了天气预报而转换了情绪说明了信息具有时效性。

1.某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。

2. 判断信息的时效性的方法可以归结为:对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。

拓展内容：分析案例

案例1：所罗门以善于断案闻名，有一次两个妇女争夺一个孩子的抚养权，僵持不下，两个妇女都坚称自己是孩子的母亲。断案进入僵持阶段，法官一筹莫展。然而所罗门突然下令把孩子杀掉，谁也别要了。这时有一妇人哭道别杀孩子，留下他，她愿意自己死，于是所罗门就把孩子判给了她。

说明了信息包含情感。

案例2：随着信息时代的不断发展，数字虚拟生活的技术也迅速发展起来，比如我们平时经常用到的QQ，里面推出了QQ秀和厘米秀来代表我们在网络世界中的虚拟形象，为了美化自己，我们需要充“Q币”或者做任务换取其中的服饰或者饰品，花费大量的心血和财力，但这些虚拟的东西只存在于网络中，实际生活中并没有任何作用。

说明了信息的实用性。

通过对以上教学内容的学习，信息的鉴别与评价，就是一个

对信息进行辩证分析，剔除糟粕，去伪存真的过程，下面我给大家总结一下信息的分析和判断的一般过程：

1、信息是否真实可靠

2、信息来源是否具有权威性

3、信息是否可用

4、信息是否具有时效限制

5、信息包含那种情感

6、信息是否具有实用性

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